論信息技術教育的重要性

何招賢

摘 要：目前信息技術教育已成為我國素質教育深入推進的動力和基礎改革目標，該學科對全面發展學生的素養有著關鍵性的作用，因此任課教師應積極探索新的教學方法，大力推進教材改革，最大限度地滿足中學生信息技術教育的需求。分析了當今初中信息技術教育中存在的問題，并提出了一些建議，希望對今后信息技術教育研究做一些經驗借鑒。

關鍵詞：中學；信息技術；重要性

一、中學信息技術教育的現狀

我國信息技術教育在中學開設得較晚，這必然導致教學模式不成熟，教學宗旨不明確，使學生的信息素養下降。目前，我國信息技術課程著重講授的是計算機語言和程序設計等方面，注重學生掌握計算機程序的應用，而不是讓學生自由地選擇所喜愛的內容，但就導致學生對信息技術只局限于使用和操作，知識面變得狹窄，偏離信息技術課程的宗旨。

除此之外，由于信息技術教育的地位不高，因此專業性教師較少，這就導致教師在備課時，教學設計混亂潦草、照本宣科，無法合理地安排理論和上機的課時，以至于學生不能及時獲得更多的信息技術知識。

二、中學信息技術教育的重要性

初中信息技術教育主要面對的學生大約是14～15歲的青少年，這一年齡階段是接受信息技術的最好時期。這一年齡段的學生正處在我國卓越發展的階段，必將面臨激烈的競爭。因此為了今后他們能很好地適應這種競爭環境，培養出高素質、高信息素質和創造能力的新型人才，就必須加強對其信息技術教育的重視程度。中學開設信息技術教育的重要性主要體現在以下幾點：

1.信息技術教育能激發學生的思維

2l世紀，隨著計算機技術的飛躍發展，信息領域越來越被人所重視。同時，中學生對信息技術的渴望也在加深，但他們的了解較偏。因此這就需要我們任課教師用正確的方式去引導學生用一種創新的思維來看待信息技術這門課程，激發學生積極自主地學習，開拓創新思維。

2.信息技術教育能引發學生的創新精神

信息技術中的許多構思都來源于我們的日常生活，任課教師如果運用好現實中的材料，就能有效地促進學生自主創新，通過引用日常生活中的例子讓學生喜歡上這門課程，以至于主動去思考去搜集信息，從而讓其感受到這門課程的樂趣，激起學生內心深處的創新能力，幫助他們更好地了解信息技術知識。

3.開設信息技術課程有助于培養學生自主學習

信息技術課程的設立，為學生課余時間提供了一些豐富知識，提高了自身素養。學生通過在課上自主學習以及對信息技術的探索，享受到成就感，找到了一種成功的感覺。在一堂信息技術課上任課教師可以讓學生自己去試著做一些東西，然后根據他們的結果，有針對性地進行評價和修改，并鼓勵他們通過自己的實踐獲得知識。這樣的教學培養了學生的自學能力、獨立獲取和處理信息的能力。

三、中學信息技術教育中存在的問題

1.課程數量不足，教學內容難取舍

根據我國教育部對《中小學信息技術課程》的規定，信息技術課在初中階段應不少于70學時。但由于我們中學教育的重點仍然是應試教育，所以往往一些主要科目會占用信息技術課程，最終導致這門課程實際課時只有35學時左右，這與我國教育部的規定相差很多。與此同時，從最新規定內容來看，信息技術基礎課時仍未完善。這就直接導致這門選修課被徹底砍掉，尤其是農村中學。而教學課時的不足，會影響任課教師的教學設計，最終無法完成教學目標。并且由于中學階段學生的興趣喜好多樣，知識程度參差不齊，有的教師干脆將課堂變為自由活動，任學生自學。

2.教師過分強調實用，上課用書像軟件參考書，課堂紀律嚴重渙散

自從信息技術這門課程開設以來，每年都會對其進行教學改革，其內容一直在變，所以無法固定一個長期的教學模式。這是我們任課教師所面臨的一大難題。再來看我們上課所用教材：《計算機基礎知識》《電子表格與文字處理》《編程語言和數據庫》等，再加上一些多媒體制作、網頁制作、辦公軟件應用……，乍一看貌似一本計算機軟件使用說明書匯編，教師好像開設了一個軟件培訓班。即使教師再認真備課，再改進教學方法，也無法提高學生興趣。

3.沒有考核機制，學生學習積極性不強

由于信息技術課并不影響升學，因此在初中階段很多學生包括學校領導并不重視這門課程，有些學校開設信息技術課形同虛設，只有書面顯示，實際并沒有任何課程安排。就算真正開設了，也沒有一個正規的考核標準和制度。最后的成績教師也只是象征性地打分，幾乎同一個水平。這種情況客觀上會打擊學生的積極性，給他們一種負面影響。

4.教學模式單一，課上氛圍死板

有些信息技術課教師是“半路出家”，中途轉崗，本身專業基礎就很薄弱，再加上受傳統教學模式的約束，教學方法完全按照傳統學科的模式，死板地講述理論知識。雖然有些教師上課地點選擇機房，但授教模式完全沒有變化，只是地點變了，這種“換湯不換藥”的情況，無法發揮學生的主動性和積極性。

四、提高中學信息技術教育的有效性建議

1.優化教學手段，靈活應用現有資源

教學質量的高低與硬件設備的好壞息息相關，因此任課教師逐漸更換硬件環境，不斷改進教學方法，授課時多一些生動的語言，切勿死死板板照本宣科，隨著學生的態度變化來制定相應的教學模式。舉個例子，在我們講到壓縮文件的時候，可以這樣啟發學生：大家平時日常生活中肯定看到過真空壓縮袋吧，這種壓縮袋既保鮮，又可以減少空間，可謂一舉兩得。我們今天學的這個壓縮軟件winRAR就是這個道理，這種軟件就如同大真空袋，可以將你的文件保存在一起，方便管理還省空間。

這樣的啟迪和生活貼近，讓學生記憶深刻，也能激發學生的想象能力。

2.教學模式新穎，具有創新性

任課教師應該以學生為教學主體，以“教師為輔，學生為主”的模式進行教學，讓學生在課堂中感受到收獲的喜悅，從而激發他們學習的主動性，這就要求任課教師有較高的組織能力和敏銳的思維。在授課時，可以選擇多媒體教室，利用現有軟件進行交互式的教學，隨時和學生進行交流。比如，有節課是Flash軟件教學，授課教師可以這樣講：

同學們，我們小時候最喜歡看的電視節目是什么呢？沒錯，大部分同學都愛看動畫片，像《喜羊羊與灰太狼》《海綿寶寶》等。下面我們就來看一段動畫片，大家思考一下這段動畫片是怎么制作出來的呢？……

對了，就是用我們面前的計算機制作成的。那么，是什么軟件有這么大的威力？好，今天我們就來學習這個軟件——Flash。相信大家通過學習也能制作出自己喜歡的動畫來。

這種授課方式吸引住了學生，促使學生渴望了解信息技術，培養了學生的創新性能力。

3.根據信息技術的發展及時更新教材

一本好的教材是通往成功之門的墊腳石，但沒有哪個教材是一成不變的，它應該隨著時代的變化不斷更新。尤其是信息技術這種發展迅速的學科，教材更應該不斷地完善和更新。除此之外，還應該注重多媒體教材的開發，充分利用多媒體教材快捷、生動的特點，及時向學生傳達最新信息，改變內容陳舊、結構不合理的傳統教材形式。

五、總結和展望

總之，在信息技術教學過程中，應該讓學生去親身體驗合作、交流、尊重、共享、平等新理念，樹立他們的信息安全與道德法律意識，培養學生的創新能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

信息技術是一門綜合性的學科，不單單只是網絡和軟件的使用，它包含的內容既有獨立性，又和其他學科相互聯系。作為一名信息技術課程的任課教師，應始終以實踐為主，積極參與教學活動，加強與學生之間的交流，做好基本信息技術教學，充分發揮信息資源作用，為信息技術教學服務。

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（作者單位 福建省泉州市洛江區雙陽中學）