英語(yǔ)短劇表演是提高七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

高慶

摘 要：真正達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的，就要豐富學(xué)生學(xué)校的課外學(xué)習(xí)生活，把課堂上的“知”拿到生活中應(yīng)用，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)融入情景的課外英語(yǔ)劇的表演中。

關(guān)鍵詞：短劇表演；途徑；興趣

一、提高七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，需要搞好課外英語(yǔ)短劇表演

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。興趣是最好的老師。所以，學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能都需要有積極性，而積極性總是與興趣密切相連的，心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它與感情有密切的聯(lián)系，因此當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)一種事物有興趣時(shí)，他總是感到稱心快意，伴隨著愉快的感情。一個(gè)學(xué)生有了對(duì)自己學(xué)業(yè)的興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

目前，由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越重視，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，大多數(shù)家長(zhǎng)還在課外給學(xué)生報(bào)了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，這不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還剝奪了學(xué)生課外的活動(dòng)時(shí)間。真正達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的，就要豐富學(xué)生學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，把課堂上的“知”拿到生活中應(yīng)用，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)融入情景的課外英語(yǔ)劇的表演中。

我覺得，巧演英語(yǔ)短劇可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。抓住七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有的強(qiáng)烈的新異感，在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展英語(yǔ)短劇表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，提高學(xué)生的聽說能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富第二課堂。在英語(yǔ)課堂外，利用課本資源進(jìn)行交流。讓學(xué)生在學(xué)完新的對(duì)話后，再用自己的語(yǔ)言編排相似的對(duì)話，一般而言，較簡(jiǎn)單的對(duì)話，就叫學(xué)生利用幾分鐘的時(shí)間在課堂外進(jìn)行編排，然后利用課外時(shí)間立刻進(jìn)行表演。在學(xué)完一篇課文之后，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求他們把課文用劇本的形式寫出來，再編排成英語(yǔ)短劇或者課本劇進(jìn)行表演。像這樣的課文，通常是要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行編排。例如，筆者在教學(xué)Can I help you？的時(shí)候，就經(jīng)常要求學(xué)生排課本劇，學(xué)生能把所學(xué)的有關(guān)買賣物品的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到劇本中，編排的課本劇還在學(xué)校英語(yǔ)短劇比賽中表演。從此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭就更足了，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就有了興趣。

二、我們是怎樣初步開展課外英語(yǔ)短劇表演的

一年來，在抓課堂教學(xué)的同時(shí)，我們充分利用課外時(shí)間，把教師和學(xué)生共同編寫的英語(yǔ)短劇《白雪公主和七個(gè)小矮人》和《雞毛信新傳》，一句一個(gè)動(dòng)作教給學(xué)生，讓學(xué)生都有參加英語(yǔ)短劇的表演的機(jī)會(huì)和感受表演英語(yǔ)短劇所帶來的快樂和在自豪感。

首先，我們給學(xué)生看動(dòng)畫片和電影《白雪公主和七個(gè)小矮人》和《雞毛信》，把單純的看片子變成了閱讀—想象—表演英語(yǔ)短劇。在表演形式上，采用了三種循序漸進(jìn)的方式：“自述性表演”“朗讀性表演”和“創(chuàng)造性表演”。通過這一形式，學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、想象能力和寫作能力都有一個(gè)質(zhì)的飛躍。更重要的是，表演讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，著手開始挑選劇本、分配角色、準(zhǔn)備服裝道具和熟悉劇本并研究表演技巧。調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)課外閱讀材料進(jìn)行加工、整理、改編成的英語(yǔ)短劇《白雪公主和七個(gè)小矮人》和《雞毛信新傳》劇本，教師對(duì)其出現(xiàn)的語(yǔ)言和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行修改：在學(xué)生的準(zhǔn)備過程中，教師不需要參與很多，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)的空間。學(xué)生在編短劇和排練的過程，能營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并且通過不斷的排練，可以把所學(xué)的詞匯、表達(dá)方法用于表演，提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力。

再次，學(xué)生按照劇本里的臺(tái)詞，按角色分別背誦臺(tái)詞，然后按照劇本的劇情一一錄制臺(tái)詞，再按照錄制下的磁帶，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)劇的排練，每一個(gè)動(dòng)作、每一句臺(tái)詞，讓學(xué)生不但感受劇情情節(jié)、人物內(nèi)心情感變化，而且體會(huì)劇情生活中的真善美和愛國(guó)主義精神。每天排練一小節(jié)劇情，感受劇情人物內(nèi)心的變化，通過臺(tái)詞生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)豐富了學(xué)生的理解力，了解了英語(yǔ)語(yǔ)言的精華部分。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效的表演情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與英語(yǔ)表演學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解英語(yǔ)，獲取英語(yǔ)知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新，表演好英語(yǔ)劇。同時(shí)在表演中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。英語(yǔ)短劇表演可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助掌握所學(xué)知識(shí)，提供英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境，輕松自如地學(xué)到知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

通過表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過各種方式進(jìn)入文本，思考、想象、接受表演的情感熏陶，同時(shí)完成對(duì)臺(tái)詞詞句的感悟和閱讀方法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地自讀自悟，從閱讀和表演中尋找樂趣，享受學(xué)有所獲的快樂。經(jīng)過我這一年的實(shí)踐，通過巧演課本劇，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以使學(xué)生在感知、感悟劇本情境的過程中，把自己當(dāng)作劇中的角色，進(jìn)入具體的英語(yǔ)劇情境中，對(duì)劇中的人物或某一事根據(jù)劇本的不同特點(diǎn)，把劇本人物表演得淋漓盡致。

三、課外英語(yǔ)短劇表演的積極作用

通過課外英語(yǔ)短劇表演活動(dòng)，大大開闊了學(xué)生的眼界與思路，提高了文化教養(yǎng)水平和愛國(guó)主義精神，鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握，培養(yǎng)了其觀察力與判斷力等。

在培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)短劇表演能力方面，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性從各個(gè)側(cè)面都有所提高。

1.許多生動(dòng)的臺(tái)詞使學(xué)生十分輕松地意會(huì)了其情趣，提高了理解能力。

2.幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展了某些英語(yǔ)的慣用法和特有的表達(dá)方法。

3.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的遺忘率，培養(yǎng)了學(xué)生通過閱讀英語(yǔ)劇本判斷上下文詞義、詞性及新詞語(yǔ)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的思維、創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生良好人格的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)。

總之，從相信學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大潛力出發(fā)，通過課外英語(yǔ)短劇表演活動(dòng)，把他們潛在的學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)出來，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

（作者單位 甘肅省蘭州九十二中）