對提高高中語文課堂教學效率的幾點認識

郭向春

摘 要：要提高高中語文課堂教學效率，就要多搞研究性學習，引發學生學習興趣，調動學生學習的主動性，培養學生的自學能力，加強積累。除此以外，教師還要多自講自評，認真改正自身小毛病，提高課堂教學效率。

關鍵詞：研究性學習；自學；自講；自評

盡管現在是文理分科教學，學生每天要學習的功課仍然很多，而分配給每科的教學時間只有45分鐘，有的學校比這還要少。不提高課堂教學效率，怎么能圓滿、出色地完成教學任務呢？我認為，在高中語文教學中，效率并不完全等于速度，即教學效率和教學進度并不完全成正比。這就告訴我們，讓學生多進行研究性學習，是提高高中語文課堂教學效率的根本。為什么呢？（1）它可以引發學生的學習興趣。一篇文學類課文，如果學生不能從知人論世的角度去認識，就不容易吃透作品的精神實質。如，卡夫卡的《變形記》，文中為什么不厭其煩地描寫“大甲蟲”到處亂爬？這是一種什么樣的精神的折射呢？如果我們把“大甲蟲”看作是一種比喻，把對“大甲蟲”的描寫看作是一種象征手法，那么，它就不只是在比喻主人公葛利高里，還有葛利高里背后的卡夫卡，卡夫卡在生命的最后時光里，身體情況怎么樣？過著怎樣的生活？這是值得我們探究的地方。經過一番探究，我們會清楚地看到，小說對某些細節進行夸張性的描寫都源于真實的生活——“處處潛悲辛”。這樣，我們就找到了作者聯想的根。學生一旦吃透了作品的本質，這些偉大的作品，一定會在他們內心掀起巨大的波瀾，作品對他們的影響是無法估量的，他們對文學作品的熱愛也會與日俱增。所以，在研究性學習中，我始終鼓勵學生盡可能多地占有相關資料，并適當為學生提供一些資料，讓學生的視野更開闊，站在一個全新的高度上，去審視自己感到繁難的作品，均收到了很好的課堂教學效果。魏書生老師說：“凡是學生自己能做的，教師就不要做?！彼运恼n堂常常師逸而功倍，這是值得我們深思的。（2）它可以加強知識積累與能力訓練的力度?，F代的高考以考查學生的能力為主，“知識能用才能轉化為能力”，這是眾所周知的，而現在的高中語文課堂，部分教師受進度和觀念的雙重影響，往往忽視“研究性學習”，致使學生學了不會歸納，長期不會自學，沒機會應用，高考需要的各種能力培養不起來，應試壓力過大。

我認為，進度再快，也要給學生留下一定的自學空間，這樣，先學后教，會大大提高課堂教學效率。

在教學實踐中，我還總結了一些提高課堂教學效率的小竅門兒：（1）明確語文學科的主要教學任務，循序漸進地實施教學，但在難點問題上也不要怕浪費時間，爭取一勞永逸，“磨刀不誤砍柴工”嘛！而細節問題，用督促學生自學的方法完成教學，可大大提高課堂教學效率。（2）注意研究學生心理和現有知識結構。就是說，傳授知識要注意學習者的知識結構和可接受心理，不要一味地求全求多。比如，教學古文，如果會的和不會的知識一起教，就會事倍功半，學生的接收率會大打折扣；如果在已經掌握的文言文知識的基礎上，只教“本課重點”，課堂教學效率就會大大提高，學生也會積極地投入學習。（3）注意培養學生的非智力因素。語文教學肩負著培養學生高尚情操、健全人格和健康的審美情趣的任務，教師如果不了解學生在這些方面的發展需要，教學效率就不會高。（4）每天都要對自己的課堂進行反思，特別要對教學效率不高的課堂進行反思。發揚優點，克服缺點，哪怕每天只有芝麻粒那么大的進步，也要珍惜。因為課堂教學是一門藝術，只有注意細節，不斷打磨，才會日臻完美，成為精品。

“經驗是智慧之母”，只要我們認真總結經驗，揚長避短，就會不斷提高高中語文課堂教學效率。

（作者單位 內蒙古自治區通遼市奈曼實驗中學）