艾米莉

一

班里有好事的同學(xué)，給大家取了綽號(hào)。我的綽號(hào)是“青花瓷”。當(dāng)這個(gè)綽號(hào)傳到我耳朵里的時(shí)候，我才知道，原來(lái)他們聽說(shuō)我愛(ài)看古典文學(xué)，才用“青花瓷”給我命名。雖然我不贊成這種亂給人家取綽號(hào)的行為，但好在給我起的這個(gè)綽號(hào)沒(méi)有什么貶義，我就接受了。

我沒(méi)有他們想象的那樣古典，只不過(guò)是從小媽媽就叮嚀我要多讀一些古典文學(xué)，提高自身的素養(yǎng)。我最喜歡看的是《詩(shī)經(jīng)》和婉約的宋詞，語(yǔ)文課上老師強(qiáng)調(diào)要背誦的課文，我基本上在很小的時(shí)候就已經(jīng)熟記在心了。

那天語(yǔ)文課，老師講到王維的《山居秋暝》，他隨意點(diǎn)了一個(gè)男生站起來(lái)背誦。那個(gè)男生看上去有點(diǎn)羞澀，木木的，微低著頭，說(shuō)了一句“空山新雨后”便沒(méi)有了下文。老師見(jiàn)狀，點(diǎn)了我的名字，我站起來(lái)，朗聲背道：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流……”老師讓我和那個(gè)男生一起坐下的時(shí)候，對(duì)那個(gè)男生說(shuō)：“看看人家，多學(xué)著點(diǎn)兒。”

“天氣晚來(lái)秋”，果然，放學(xué)時(shí)，我感覺(jué)到了天氣的微涼。

二

在車棚里推車子的時(shí)候，我聽到有人在身后叫“青花瓷”。回過(guò)頭，我看到的是那個(gè)在課堂上沒(méi)有把詩(shī)背誦完整的男生。文理分科后的班里有61位學(xué)生，如果不是被老師點(diǎn)名背誦同一首詩(shī)，我?guī)缀鯇?duì)他沒(méi)有印象。

他自我介紹說(shuō)：“我叫潘冰。”路上，他說(shuō)他之所以記住我，是因?yàn)椤肚嗷ù伞肥呛芰餍械母枨糜洝＿@句話，讓我對(duì)他的印象是：這個(gè)人很膚淺。

第二天早上，他進(jìn)教室的時(shí)候，同桌碰了碰正在看書的我，說(shuō)：“‘呆木瓜剛才朝我們這個(gè)方向望了兩眼。”“呆木瓜”？同桌見(jiàn)我驚訝的表情，解釋說(shuō)是因?yàn)榕吮瓷先ツ灸镜模运木b號(hào)就是“呆木瓜”。

雖然我對(duì)潘冰的印象不太好，但是別人這樣看待他，我還是有些反感。怎么能用取綽號(hào)的方式來(lái)放大別人的弱點(diǎn)呢？

等潘冰再在校門口等我回家的時(shí)候，我并沒(méi)有繞道而行。有時(shí)，我和同桌一起走，潘冰就不遠(yuǎn)不近地跟在我們后面，從不插嘴多說(shuō)一句話。我經(jīng)常跟他們大談自己讀古典文學(xué)的心得體會(huì)，談?wù)撊绾文馨颜Z(yǔ)文學(xué)得更棒。

那天放學(xué)路上，我說(shuō)，其實(shí)有些時(shí)候，看上去“乖乖女”的我也挺叛逆的，我不太喜歡媽媽對(duì)我管束太嚴(yán)，什么穿衣服要多講究啦，吃東西要注意營(yíng)養(yǎng)搭配啦……而同桌說(shuō)的，卻是隔壁班那個(gè)當(dāng)升旗手的男生。她說(shuō)，升旗的時(shí)候他甩旗幟一角的姿勢(shì)好帥，然后她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我喜歡什么樣的男生。我一時(shí)怔住，怕說(shuō)出來(lái)會(huì)遭到同桌或者潘冰的嘲笑。同桌見(jiàn)我往身后瞄了一眼，便詭異地笑著對(duì)我說(shuō)，她就猜我會(huì)喜歡那個(gè)“呆木瓜”！

此刻，潘冰站在十字路口的那一頭，感謝紅燈，沒(méi)有讓他聽到同桌說(shuō)出的這句話。

三

班級(jí)里不知從何時(shí)起，開始流行“生日轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，就是輪到誰(shuí)過(guò)生日時(shí)，會(huì)收到班長(zhǎng)用班費(fèi)買的一本書。

我17歲生日那天，收到的是安意如的《人生若只如初見(jiàn)》。在書的扉頁(yè)處，抄寫著《青花瓷》的歌詞。這是我第一次認(rèn)真地讀這首歌，字里行間都充溢著古典的味道，并不像我從前認(rèn)為的那樣，流行的都是乏味和膚淺的。

我把這個(gè)想法告訴給同桌以后，她瞪大眼睛問(wèn)我是不是“火星來(lái)客”。我笑著與她打鬧，不小心晃動(dòng)了桌子，抽屜里居然滾落出一個(gè)長(zhǎng)圓、橘紅色的木瓜。那個(gè)木瓜像個(gè)受了委屈的孩子，蹲在地上等我將它捧在手心。

木瓜驟然落地的聲響讓周圍的同學(xué)大吃一驚，他們顯然對(duì)送木瓜的人很感興趣。我委屈地趴在課桌上，心想：我只是和潘冰放學(xué)一起回家，并且多數(shù)時(shí)候同桌也在的，難道這也成了“緋聞”嗎？

這個(gè)木瓜讓我糾結(jié)了整整一天，下午放學(xué)的時(shí)候，潘冰對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，那個(gè)木瓜是我送給你的。”然后把一個(gè)本子放進(jìn)我的自行車車簍里，就迅速地跑掉了。

四

晚上躺在床上，翻看潘冰的本子，我才明白他為何要送我一個(gè)木瓜作為生日禮物。原來(lái)，他覺(jué)得我有種與眾不同的氣質(zhì)，為了縮短與我的距離，他也在暗暗地讀《詩(shī)經(jīng)》和宋詞。他說(shuō)，當(dāng)他看到《詩(shī)經(jīng)》里“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也”的時(shí)候，便想回報(bào)我對(duì)他那么長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的幫助，當(dāng)然，更多的是表達(dá)對(duì)我的好感。他說(shuō)，當(dāng)他很小時(shí)，父母便離了婚，他被判給父親，父親很快再婚，又很快有了孩子，他總感覺(jué)自己在這個(gè)世界上是多余的，時(shí)間長(zhǎng)了就對(duì)別人很冷漠，給人木木的感覺(jué)……

那個(gè)本子只有一百來(lái)頁(yè)，而我卻覺(jué)得它那么沉重。我想了很久，在本子上寫道：謝謝你給我機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》。這首詩(shī)講了對(duì)情感的珍視，還講了一種感恩的品德，這里的“木瓜”未必真的就是木瓜，它或許是口渴的人，剛好得到你送的一杯水；迷路的人，剛好得到你的指引。這一點(diǎn)一滴的好，被對(duì)方牢記在心上，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加倍回贈(zèng)給你。還有，這里說(shuō)的情感，并非只指愛(ài)情，每一個(gè)人從生下來(lái)起，就開始了感情的歷程，父母之愛(ài)，手足之情，朋友之誼，陽(yáng)光之暖，雨露之潤(rùn)……用這樣的大愛(ài)來(lái)解讀這首詩(shī)，就是要人們記住人世間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好，哪怕所贈(zèng)之物賤如木瓜，我也心存感激，且在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，盡我所能，加以回報(bào)。你呢？什么時(shí)候主動(dòng)陪陪爸爸，還有你的繼母，她也許不像你想象的那么討厭；同學(xué)們把燦爛的微笑給你，你當(dāng)然也要回報(bào)給他們明媚的陽(yáng)光啊，別再做木木的“呆木瓜”了，好嗎？

第二天，我早早地來(lái)到教室，把本子塞到潘冰的課桌里。放學(xué)的時(shí)候，在校門口，潘冰對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，這個(gè)本子，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏。”說(shuō)完便吹著口哨騎車離去。聽得出他吹的是周杰倫的《青花瓷》，哨聲歡快，笑容燦爛。