行業高職院校會計特色專業建設探索

鞏鑫

【摘 要】分析了行業高職院校會計特色專業建設應考慮的因素，得出會計特色專業建設必須與辦學歷史、社會經濟發展和行業背景緊密聯系的結論；從專業建設理念、人才培養目標、課程體系建設、師資隊伍建設等方面，對會計特色專業建設進行討論。

【關鍵詞】行業高職院校 會計 特色專業

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0058-03

會計類專業社會需求量大、就業面廣，因而受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校所開設的數量較多的專業之一。截至2012年，廣西共有42所高職高專院校，其中開設會計類專業的學校就達到36所，可見會計專業學生就業壓力之大。教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，要促進高校辦出特色，根據辦學歷史、區位優勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學定位、發展規劃、人才培養規格和學科專業設置。由此可見，會計特色專業建設對于行業高職院校會計專業可持續發展具有重要的現實意義。

一、行業高職院校會計特色專業建設的現實意義

（一）會計特色專業建設是行業高職院校會計專業強化教學質量意識的必然要求

在高等教育大眾化、普遍化的今天，要培養出符合社會需求的會計人才，提高會計專業學生就業競爭力，就必須強化教學質量。專業建設涉及專業課程體系、人才培養模式、教師隊伍、實驗實訓條件等內容，這些因素都直接關系到專業教學質量。只有把專業做強、做精，形成特色，教學質量才能有保證，教學內涵建設才會有新的突破。

（二）會計特色專業建設是行業高職院校堅持科學發展，提升核心競爭力的需要

從高校內部系統而言，特色專業建設是提升學校整體綜合競爭力的重要途徑。高校的核心競爭力來自于教學質量，來自于特色。特色專業建設通過多樣、嚴密而合理的課程體系設計，使學生在知識水平、專業技能、思維方式和創新能力等各方面得到促進和開發，獲得適應社會和行業需求的知識和能力，提升學生就業的競爭力。經過長期的積累尤其是一屆又一屆畢業生的社會貢獻，最終打造特色專業的品牌和特色。

（三）會計特色專業建設是會計專業學生及時適應社會、實現自身價值的需要

當前，我國很多高校會計專業只注重完成教學任務，教師根據教學大綱和教材內容，按部就班地向學生講授學科知識，而基本忽視培養學生適應社會的能力，學生在工作中難以及時適應新環境、新情況和新問題。通過會計特色專業建設，高校將更加重視會計專業人才培養與社會需求之間的對應和互動關系，全方位、多層次、多環節地培養會計專業學生，從而使學生的自身價值達到最大化。

二、行業高職院校會計特色專業建設應考慮的影響因素

會計特色專業的特色建設不是一蹴而就的，它是一個長期積累，由量變到質變的過程。在建設的過程中，不僅要考慮學校的辦學歷史和文化積淀，以保持專業建設的連續性和穩定性，還要考慮社會經濟的發展和行業背景，以突出辦學特色、專業特色。

（一） 特色專業的辦學歷史與文化積淀

一個專業的特色應該是在其長期的辦學歷史中積淀下的，并初步形成一定的特色優勢，這種特色必須符合人才市場的需求及自身具有的資源優勢。廣西生態工程職業技術學院會計專業是根據廣西經濟建設和林業發展需求，依托廣西林業行業而設立的最早的專業之一（該專業是我院目前辦學歷史第二長的專業）。該專業前身是1980年開設的“林業財會專業”，2000年經廣西教育廳批準開始招收高等職業教育大專班，專業名稱為“林業財務核算與管理專業”；2005年根據《全國高職高專專業目錄》規范要求，更名為“會計專業”。到目前為止，為廣西區直國有林場等林業行業企業培養財務科長、財務處長、總會計師、總經濟師、副總經理、總經理、注冊會計師等高級會計人才300多人，累計為社會和廣西林業行業輸送大中專畢業生4980人，占我院畢業生總數的20.85%。

（二）社會經濟發展和行業背景

特色專業的建設，必須根據社會經濟的發展及時調整特色專業建設的走向，主動適應社會經濟發展。同時，特色專業建設必須依托行業，為行業服務。黨的十八大報告將生態文明建設與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設并列，“五位一體”建設美麗中國。國家對廣西的生態建設高度重視，2008年生態建設專項資金下撥就達10億元，廣西林業資源豐富，有151個國有林場。根據廣西壯族自治區林業廳公布的數據，2011年廣西林業經濟保持較快增長，全區林業產業總產值超過1600億元，同比增長超過25%，與此同時，廣西林業的投融資項目也得到迅速發展，全區全年林業固定資產投資完成524億元，同比增長40.9%。截至2011年底，廣西有木材生產、加工企業10000多家，上規模（500萬元以上的銷售收入）企業有1100多家，其中不乏一些外資林業巨頭，像豐林國際、嘉漢林業、日本王子、金光集團、斯道拉恩索等。據不完全統計，全區各類林場、各類林業企業每年需要增加熟悉林業行業特點的會計從業人員兩三千名。而整個廣西只有廣西生態工程職業技術學院的會計專業開設林業會計方面的課程，專門培養林業類會計人才，并且近年來的畢業生一直維持在200～300人，人才缺口非常大。

三、行業高職院校會計專業建設的內容

特色專業是指高等學校在教學改革和專業建設過程中，在辦學理念、人才培養目標、人才培養模式、課程體系、師資隊伍等方面具有顯著特色，具有較高社會聲譽的專業。因此，會計特色專業的建設也必須圍繞以下內容開展。

（一）創新專業建設理念。

會計專業是一門與社會經濟發展緊密結合的學科，在當今經濟發展日新月異的情況下，傳統的辦學理念已經很難適應社會經濟發展的需要，因此應結合當前社會發展現實，根據高校所處地區、行業的實際情況，更新專業建設理念。廣西生態工程職業技術學院會計專業秉承“樹木樹人，知行合一”的校訓，樹立“理實并重，素能兼修，持續發展”的育人理念，遵循“服務需求、明確定位、尊重規律、系統思考、整體設計、構建制度、做好規劃、分步實施”的專業建設方針，堅持“校企合作共建，學習工作相融”的專業建設理念，按照“校企合作為前提，工學結合為引領，職業能力素質培養為主線，課程體系建設為核心，實訓條件建設為基礎，師資隊伍建設為保障”的專業建設思路。會計專業建設體系構架如圖1：

圖1 會計專業建設體系構架圖

（二）明確人才培養目標

人才培養目標的定位是學校辦學的根本性的問題，它不僅決定著學校辦學方向，而且對教學內容的選擇、課程體系的制定以及教學的實施和安排都起著決定性的作用。一所學校，人才培養目標定位準確，人才培養的質量才有保障，培養的人才才能適應社會的需求。廣西生態工程職業技術學院會計專業目標是面向廣西中小企業和林場、林業企業等單位，培養素質高、能力強、懂核算、會管理、可持續發展的初、中級會計技術技能應用型人才。

（三）改革人才培養模式

學院會計專業全力打造“四依托，四合一”人才培養模式。一是依托會計職業資格考試平臺，將證書課程與學歷課程合一；二是依托會計職稱考試平臺，將職稱課程與學歷課程合一；三是依托“模擬實訓、仿真工作、崗位見習”三位一體的校內實訓基地平臺，將工作與學習合一；四是依托校企合作平臺，將頂崗實習與就業合一。

改革人才培養方式，實施“三主線”人才培養。第一條主線，是以入學教育和職業指導為平臺，實施會計職業認知和會計職業生涯規劃、會計職業發展與就業技巧教育，在第一和第二學年完成；第二條主線，是以“模擬實訓、仿真工作、崗位見習”為平臺，實施通用職業能力素質和專業職業能力素質教育，在第一、第二學年和第三學年的第一學期完成；第三條主線是以校外實習就業基地為平臺，實施頂崗實習和就業教育，在第三學年的第二學期完成。

改革人才培養方法，以“模擬實訓、仿真工作、崗位見習”三位一體的校內實訓為基礎，精心打造“做中學，學中做，教、學、做一體”的育人環境。將知識學習、能力訓練和素質養成有機結合，通過采用多種形式的啟發式教學方法，讓學生在“邊講邊練，邊學邊做，講練結合，學做合一”的學習過程中不知不覺地掌握知識，日積月累地形成能力，潛移默化地養成素質。

（四）建設特色專業課程體系

特色專業是否體現所謂的“特色”，很重要的一個影響因素就是專業課程是否具有特色。因為專業課程建設是體現專業建設特色的載體，它直接影響著特色專業建設的成效和人才培養質量。學院根據會計專業人才培養目標和會計相關崗位的任職要求開設林業會計、小企業會計制度、林業經濟管理、林業會計電算化等具有行業特色的課程。課程主要從課程內容的開發、課程標準的建立、課程考評體系的建立、教材的編寫、教學方法和手段的改革、課程精品網站的建設等方面入手，實現學習內容與企業崗位工作內容的無縫銜接，切實提高學生的適崗能力。以會計專業中林業會計和林業會計電算化兩門專業核心課程建設為重點，充分帶動課程體系中的財務管理、財務會計、成本會計等課程的建設。

（五）開發特色教材

學院在教學上一直比較重視教材的選用，在選用教材時側重于比較符合我國林業財務與會計實際情況的教材。同時充分發揮學校與行業企業的優勢，深入與高峰林業集團有限公司、三門江國有林場、東門國有林場、大桂山國有林場等林業企業校企合作、共同開發緊密結合生產、管理、服務第一線的教材，使教材內容更加貼近工作實際，使學生會計職業能力的培養更具針對性和實用性。目前已開發和編寫具有行業特色的《林業會計》《林業會計模擬實習資料》《林業會計電算化實訓資料》等校本教材11部。

（六）建設特色“雙師型”隊伍

特色專業的建設，必須要有特色的“雙師型”教師隊伍。學院鼓勵教師繼續深入工業制造企業和廣西國有林場等林業企業生產、管理、服務第一線進行掛職鍛煉，在校企之間有序流動，積極參與企業的生產經營活動，使會計專業教學團隊教師100%成為名副其實的“雙師”；另一方面，大量聘請林業行業企業的專業人才和能工巧匠承擔實踐教學任務，打造一支穩定的結構優化、素質精良、專兼結合的“雙師”教學團隊，保障實踐教學和技能大賽的順利完成。

四、會計特色專業建設取得的成效

經過長期的建設，學院會計專業2004年被學院確定為教學改革試點專業，2011年被學院確認為重點專業，2012年被自治區教育廳確認為“廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目”的特色專業。近五年以來，會計專業教師承擔科研課題5項；發表科研論文15篇；會計專業教師承擔“廣西區直林場和廣西林業集團績效考核體系及會計核算體系規范化”指導工作和承擔了區林業廳《規范與完善國有林場會計核算》等課題研究。

學院會計職業教育實訓基地自創辦以來一直都承擔著廣西林業行業在職會計人員的專業技術培訓工作。近3年來，為廣西林業行業開展國有林場會計核算規范、林業會計電算化、基本建設單位會計等課程的技術培訓1200多人次。

近五年來，學院會計專業學生取得國家級二等獎1項，其他大賽團體一等獎3項、個人一等獎4項、廣西大中專珠算技術等比賽二等獎12項、三等獎8項的好成績。特別是2012年自治區教育廳主辦的“廣西高職院校職業技能大賽——會計技能賽項”開賽以來，我院會計專業參賽選手連續兩年榮獲該賽項的團體一等獎。

會計特色專業建設是一項復雜的系統工程，高校應立足于自身特色，堅持科學的特色專業建設原則，在人才培養目標、人才培養模式、課程體系、師資隊伍等方面不斷改革創新，提升專業辦學實力，促進專業個性化和特色化的發展。

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【基金項目】廣西壯族自治區廣西高校教育教學改革與研究項目（2012JGB363）

【作者簡介】鞏 鑫（1979- ），女，廣西生態工程職業技術學院講師，碩士，審計師，研究方向：會計電算化。

（責編 丁 夢）