“敘述”自述

我叫敘述，亦即記敘、述說，是寫作中作者對人物、事件、場景所做的介紹、說明和交代。我是構成文章總體表達的主要(記敘性文章)和重要(論述性文章)成分，是寫作中使用頻率最高的基礎表達方式。

我的兄弟很多。從我的先后次序上分，有所謂順敘、倒敘、插敘等;從我的詳略程度上分，有所謂概敘、細敘;從我的線索關系上分，有所謂合敘、分敘;從我的不同程度上分，又有所謂直敘、借敘等等。

以我的先后次序分，傳統的觀點是把我分成順敘、倒敘、與插敘幾種。

順敘，即依循事件發生、發展、變化等過程的自然時序而進行的一種敘述。它的使用最為廣泛，是我的基本類型。一般記敘性文章多用此法，文言文《桃花源記》即為典型一例，它以漁人進出桃園為線索，以時間為順序，虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界。魯迅的《阿長與﹤山海經﹥》雖是一篇回憶性的散文，但也是遵循了自然時序，分別寫了阿長喜歡切切察察——搬弄是非，睡相不好(擠著“我”)，正月初一的繁瑣規矩，講“長毛”的故事，買《山海經》這幾件事。

順敘的長處是由頭至尾，次第井然，便于組織材料，容易貫通文理，和讀者的接受心理亦更為貼近、合拍;但順敘容易產生的毛病是羅列現象，缺乏剪裁，平鋪直敘，較少波瀾。因而在運用順敘手法時，分清主次詳略，力戒流水賬現象，是初學者應切記之點。

倒敘，就是將事件的結局或高潮提前，然后再以自然時序而進行的一種敘述。倒敘，俗稱倒插筆，它并不是由尾而頭的整個的逆敘。所以，倒敘手法實際上只是順敘方法的一個局部變通而已。初中教材里有很多這樣的范例，如朱自清的《背影》，它的開頭是這樣寫的:我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。短短的文字就把全文的感情基調和思想主旨交代清楚了，從第二段開始進入自然時序的寫作了，很好的突出了父愛的中心，給讀者以最強烈的情感震撼。

倒敘的優長是以其突發性造成對讀者的強刺激，以撩人的懸念吸引人們的興味，使文章開卷生波，因而歷來受到眾多作家的親睞;但是亦不可為倒敘而倒敘，使其成為敘述的套子。一般說，情節曲折、復雜，時空跨度較大的事件才需倒敘，而情節單純、時間短暫的事件則無需使用。采用倒敘手法時，要注意清楚的交代倒敘部分的起訖點，勿使糾纏、模糊。

插敘因系從中插入，所以一般不長，只具有片段性;且多為交代詮釋、連帶續介、補隙堵漏的文字。它雖然在客觀上能說此而顧比、勾前而聯后的作用，但主要卻體現了作者在敘述中對讀者閱讀心理的一種體察和尊重。如魯迅的《從百草園到三味書屋》里關于美女蛇的傳說:它深深地吸引著我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。如果把這個內容刪掉，全文的脈絡是流暢的，但全文的容量就不夠大。

這種插敘的好處是在突出敘述主線的同時，順便即把一些次要的事實或事件做了敘述，使主次交叉，敘述容量加大。但是，插敘不可太多。多了，會逼使作者去不斷思索與“所寫的內容全然不同的事情”，會使情節枝蔓，喧賓奪主，以致敘述主線推進遲緩;同時，插敘過多也會使讀者感到紛亂、厭煩。運用插敘的時候，也需注意對插敘部分起訖點的明確交代。

現今講我的方法，再只講順敘、倒敘、插敘幾種，已是不能概括寫作的實際情形了。

順敘、倒敘、插敘，這些都是傳統的敘述語言。現今的敘述語言除了它們之外，確實有所發展，有所創新——所謂意識流與拼貼畫的寫法，就可以說是對傳統敘述語言的一種突破。

意識流，它既是一種文學創作的流派、手法，同時也是一種新的敘述語言。它既不是順敘，也不是倒敘，更不是插敘，它并不完全符合慣常邏輯，沒有情節，打破了時空的限制。初學寫作者，還是需要首先打好傳統敘述方法的扎實基本功。待這個基礎厚實了，再去做新的敘述語言的嘗試。否則，亂流起來，似癡人說夢，那就不太好了。

以我的人稱來分，有第一、第二、第三之說。

最后再談一下我的作用和要求。作用概而言之:第一，介紹人物的經歷和事跡;第二，記述事件的發展全貌;第三，為論述文章提供論述的依據;第四，對種種事物作出清晰的解釋或述說。要求有三:一要條理清晰，線索分明;二要有主有次，詳略得當;三要交代清楚，富于變化。

古人認為“文章惟我最難”，“今古文人，其才不盡于諸體，而盡與我也”。我，的確是一種易學難改的表達手段，是諸體之本，非常重要。

閔官虎，卞軍花，教師，現居江蘇南京。