關于構建和諧校園的若干思考

陳佳奇

摘 要：社會和諧是國家是國家富強、民族振興、人民生活幸福的重要保證。而構建和諧校園也是建設和諧社會的重要組成部分，并且對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。本文將通過從闡釋和諧校園的特征入手，探求建設和諧校園的有效途徑，促進高校建設生機勃勃的未來。

關鍵詞：校園；和諧；建設

“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用。”[1]在現代社會，教育的主要目的一是為個人人生幸福奠定基礎，二是提高國民素質，為民主社會培養合格公民。高校是傳承文明、傳播先進文化的重要陣地，建設和諧校園一方面有利于培養自尊自信、理性平和、積極向上的個體，為社會提供更多高素質的人才，另一方面也通過人才培養、科學研究、文化傳播，將和諧文化向社會廣泛的輻射。

一、和諧校園的基本特征：

（一）和諧校園是安定有序的平安校園。平安是和諧的基礎，穩定是和諧的保障。和諧校園首先是平安校園，在這樣的校園里，師生員工具有強烈的安全意識和自救自護常識，能夠自覺遵守相關、規章制度和法律法規。一方面能夠常抓社會治安綜合治理和安全預防工作，及時消除隱患。另一方面即使遇到突發性或者不可抗拒的自然災害時，師生也具有自救意識和能力，將災害減少到最低限度。在這樣的校園里，師生在學習、工作和生活中，養成自覺遵守紀律和秩序習慣。人們心態平和，秩序井然。

（二）和諧校園是具有濃郁文化和學術氛圍的書香校園。校園是傳播知識，孕育文化的搖籃。理應帶有濃厚的書卷氣息和深厚的書香味。在這樣的校園里，人們把讀書當成樂趣，當成精神的享受，而絕不是功利性的以完成考試為目的。書的世界是豐富而又多彩的：書中有光明，可以燭照我們的內心；書中有警示，指導人生之舟繞過暗礁和險灘；書中有天籟之音，讓我們回到自然的懷抱，返璞歸真；書中有歷史的回響，讓我們領略刀光劍影、世事滄桑……書中躍蕩著睿智的情思、流淌著純美的情懷、延展著跌宕的故事，傳達著絕妙的詩意，才是書香的根本原因。”[2]校園里，人們手不釋卷，低吟淺誦，伴隨著清晨的微風和斜陽的余輝，在花的芬芳和鳥的鳴啼里，構成一幅美的畫卷。在這樣的書香飄逸的校園里，人們讀書、思考，寫作、表達和實踐，對于個人的成長將是大有裨益的。“身無半畝，心憂天下，讀書萬卷，神交古人。”

（三）和諧校園是民主團結、道德法制的文明校園。民主法制，是現代社會的重要特征。這就要求人們普遍牢固樹立崗位意識和責任意識，形成良好的自律習慣，遵守共同認可的道德、紀律和制度，追求自尊、自愛、自立、自強的價值取向，從而逐步形成自我教育的人格。校園民主風氣濃厚，人們的愿望和期待受到尊重，學習和工作是作為享受生命的一種手段。人們從言行到舉止，從服飾到儀表，從禮儀到心靈都符合社會的道德規范，校園具有較強的凝聚力和團隊精神。

（四）和諧校園是充滿智慧和生命力的校園。和諧校園應當是激情洋溢、活力四射的。在校園里，從事教育工作的是一個個有著個性特點的教師，教育面對的更是一個個青春鮮活的生命個體。“老教師的經驗固然重要，但年輕人的激情與創造同樣重要”，[3]教育需要激情和智慧，學生成長也需要激情和智慧。在教與學、在交與育的過程中，根植于激情的師愛會迸發出智慧的火花，讓教師領略生命的存在與價值。同時學生在老師的引領下，也學會辯證理性地思考，在學習交流、探索的過程中豐富自我，逐步發掘人生的價值。

（五）和諧校園是環境優美，人際關系和諧的校園。十八大提出建設“生態文明”。和諧校園的建設也不能忽視生態環境。一個和諧的校園，應當是人與自然和諧相處，珍愛生命，保護環境、節約資源的場所。每個人都樹立起對他人負責，對后代負責的理念，自覺地保護環境，把校園當成自己的家。同時，學校的每個人都應和睦相處，誠信正直、民主平等，嚴于律已，寬容別人，讓愛與關懷充斥在校園的每一個角落，真正貫徹以人為本的理念。

二、構建和諧校園的途徑

（一）干部表率，思想引領。“村看村，戶看戶，群眾看干部”。構建和諧校園，學校領導和中層干部的表率作用是基礎。“喊破嗓子，不如做出樣子”，只有干部首先以身作則，率先垂范，以堅定的理想信念，務實的工作作風，勇于犧牲的精神，開拓創新的思維，科學的管理理念，民主謙虛的品質，對人對事客觀公正的評價，才能形成領導集體和領導者的人格魅力，才能團結和帶領導師生員工不斷進取。同時，“思想是行動的先導，是照亮人類前進的火炬”，校長對師生員工的引領首先是思想的引領。眼界決定境界，方向決定方法。教師只有真正理解“教育改革發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才”，[4]理解社會主義教育的目標是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，中學教育是為人生的幸福奠定基礎，為民主社會培養合格公民的教育，才能在教育實踐中更好地堅持“以人為本，一切為了學生的全面發展、健康發展、和諧發展”的辦學理念，才能自覺地注意培養學生強健的體魄、健康的心理、健全的人格和終身學習的興趣和能力，為學生今后的成長和一生的發展鑄就強大的精神動力和人格力量。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”因此，校長要讓教師清楚學校“為誰培養人？培養什么樣的人，用什么樣的方法培養人？”只有讓全體師生員工都了解并形成共識，才能使辦學的理念和目標由學校的號召和要求，變為師生自覺的行動。

（二）制度保障，獎懲分明。以前教育界流行的一句話叫“一個好校長等于一所好學校。”說明校長作為學校的主要領導，其個人的政治意識、道德素養、人格魅力、辦學理念、工作作風對學校的發展和特色是至關重要的。幾年前，一個美國人寫了一本書叫《美國總統是靠不住的》，說到沒有制度作保障，只依靠個人的道德操守其實是很危險和難以持久的，且也不符合現代社會的法治精神。因此，一所好學校應當有一套科學公正的考核評價和激勵的機制，有一套激勵校長有所為，制約校長有所不為的規章制度，讓全校每一個人想干事業有舞臺，做出成績有地位。也讓每一個人都有所制約、有所敬畏。如果一個人“天不怕，地不怕，那這個人就很可怕”。一套好制度在一個好校長的貫徹執行下，才等于一所好學校，才是從實現人治走向法治的的保障。以人為本，構建和諧校園，不是搞一團和氣，不是絕對平均主義，不是不要批評與爭辯。如果干不干一個樣，干好干差一個樣，質量高低一個樣，你好我好大家好，就會嚴重挫傷更多人的積極性和創造性，導致校園風氣不正，矛盾重重，那就與構建和諧校園的目標南轅北轍。因此，構建和諧校園，必須要創新學校內部管理，建立健全機會公平、客觀公正、獎勤罰懶，獎優罰劣的考核評價激勵制度，并嚴格要求和實施，從而形成學校內部能者上、庸者讓、劣者下的良性競爭機制，讓混世魔王沒有天地，讓南郭先生沒有土壤，讓校園充滿活力，充滿和諧。

（三）加強學習，提高管理水平和化解矛盾的能力。辯證唯物主義認為，事物是在矛盾運動中發展的，矛盾無處不在。“和諧社會應是能有效化解內部矛盾的社會，”[5]構建和諧校園，不是指沒有矛盾，也不可能沒有矛盾，而是有效化解學校內部的矛盾。在學校內部由于所處崗位不同、思想認識差異等，總會有這樣或那樣的矛盾，作為學校的領導者和管理者必須統籌兼顧，把學校的長城利益和師生員工的具體利益結合起來，把不同群體、不同崗位的利益結合起來，公平公正地解決和處理矛盾。這對領導者和管理者來說“需要高超的領導藝術、長遠的戰略眼光和公平公正的立場。”[6]要實現上述要求，必須加強學習，提高思想理論水平，提高政治敏銳性和對矛盾的分析洞察能力以及科學思維和決策能力。讓校園在矛盾的化解中創造新的和諧。

（四）師生參與、民主治校。“都說創造能力的培養是素質教育的重點，我也認為這也是素質教育面向未來的標志。培養創造者的前提是教育必須充滿民主。沒有民主，便沒有創造；沒有民主，便沒有民族的未來”。民主是專制的天敵，只有遵循民主集中制原則，大力開展民主教育，相信師生，依靠師生，在實施好民主決策和民主管理，才能最大地激發師生的智慧與活力。構建和諧校園，符合學校的眼前利益和長遠利益，也符合師生員工的現實利益和根本利益。師生是構建成和諧校園的主體，學校領導要充分相信和全心依靠師生員工，健全以教代會、學生會為主體的民主管理和自主教育組織，尤其要充分發揮學生社團或興趣小組在構建和諧校園中巨大作用，廣開言論，認真聽取師生的意見和建議，了解民情，集中民智，才能構建和諧校園。

（五）[4]黨政重視、社會支持。有為才會有位。學校的發展離不開黨委政府的重視和社會各界的支持。學校首先奮發有為，做出成績，讓成才、家長放心，才能讓黨委、政府和社會滿意，才能更好地爭取黨委政府的重視和關心，更好地取得社會各界的理解與支持。同時，學校也要主動讓黨委政府和社會了解教育，了解學校，注重協調各方面的力量解決學校發展中遇到的困難和問題，為學校的發展創造一個良好的外部環境。

三、結語

構建和諧校園，促進師生的健康和可持續發展，努力為社會培養大批用知識和智慧武裝起來的人才，才能真正體現為社會主義現代化建設服務，也才能為推進中國的民主政治建設和依法治國奠定堅實的基礎，最終體現先進生產力的發展方向，發展先進文化并最終實現和維護廣大人民群眾的根本利益，真正辦出讓人民滿意的學校。

[參考文獻]

[1]《保持共產黨員先進性教育讀本[M].北京. 黨建讀物出版社2004：227.

[2]肖川. 教育的真情與智慧湖南[M]. 岳麓書社2005： 318.

[3]朱永新. 新教育之夢[M]. 北京. 人民教育出版社2004： 113.

[4]現行教育法規與政策選編[M]. 北京.教育科學出版社2002： 400.

[5]賈華強 馬志剛 方栓. 構建社會主義和諧社會[M]. 新華出版社2005： 180.

[6]李鎮西. 民主與教育. 成都. 四川少年兒童出版社2004： 294.