更不該“心罰”

☉韓曉峰

欄目編輯：趙正國

更不該“心罰”

☉韓曉峰

我剛當指導員時，有幾個戰士因違反紀律被機關通報了，在進行批評教育后，我要求那幾個戰士“把事情和家里說說，并讓家人給我打電話，不然明天罰抄條令一百遍”。剛回辦公室不久，戰士小李怯怯地站在辦公室門口喊“報告”，讓他進來后，才得知他是孤兒，從小由爺爺奶奶養大，爺爺奶奶對他的期望特別高，不想讓他們知道自己在部隊犯了錯誤，寧愿接受抄條令一百遍的懲罰。對于小李的情況，我從連長那了解了一些，于是我答應了小李的請求。小李走后，我仔細回味批評他們幾個時的那句話，雖然看上去我沒有直接的“體罰”戰士，可是，這毫無教育藝術可言的情緒化的話語是在“心罰”戰士啊。細想一下，戰士在我批評后的一段時間里將會經歷怎樣的心理煎熬啊！

我們從陶行知先生的教育方式來感悟一些道理。陶行知先生在擔任小學校長時，看到一位學生用泥塊砸另外的同學，就制止了他，并要他放學后到辦公室去。放學后，陶先生來到辦公室時，那位學生早已等在那里。先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，說：“你按時到，我遲到了，獎給你。”接著，先生又掏出一顆糖，說：“我制止你用泥塊打人，你立即住手，我應該獎勵你。”學生疑惑萬分地接過糖。先生又掏出第三顆糖，說：“根據我的了解，你用泥塊砸那些男生，是因為你有正義感，這顆糖也是獎給你的。”這時，學生激動得流下眼淚，說：“校長，我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶先生笑了，又掏出第四顆糖：“這顆糖獎給你，是因為你認識了自己的錯誤。好啦，我的糖給完了，我們的談話也完了。”陶行知“四塊糖”的故事是一次經典的思想教育，動之以情，曉之以理，讓心靈在撫慰中反省、成長。

成功的教育方式，是領悟“良言”的妙用。這“四塊糖”已不是單純的四顆糖果，而是尊重和理解之糖、信任和支持之糖、寬容和體貼之糖、賞識和鼓勵之糖。與其相比，社會上出現的“棍棒之下出才子”“紅校服”“綠領巾”等事件，以及我那種“疾風驟雨”式，表面上看比體罰文明的“心罰”手段，帶來的傷害絕不會比體罰小。從某種程度上講，可能還有過之而無不及。

孟子曰，幼吾幼以及人之幼。作為抓思想政治工作的我們，是否真正以“幼吾幼”之心去呵護每一名戰士？能否做到給家長打電話不都是為了告戰士的狀？與戰士談話時能否換位替戰士著想？能否隨時隨地用好這“四塊糖”，去感染戰士，教育戰士，使之勇改錯誤，努力進取？

學然后知困，知困后反思，反思然后善用，能自強也。

【作者系65653部隊政治處干事】

·思想修養·

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