讓國學教育回歸語文課堂

王素蘭

【摘 要】中華文化博大精深，孕育了一代代炎黃子孫，孕育出了中華傳統美德，而今卻受到西方文化的沖擊。如何在當前的教育體系中加強傳統文化教育的問題，確實得引起我們教師的注意。作為語文教師，在課堂上怎樣加強國學教育的滲透呢？利用教材，傳承經典；創設氛圍，經典伴隨；作文教學，經典引領，讓學生在國學經典的滋養中為習慣鋪路，為生命奠基。

【關鍵詞】國學教育 傳承經典 語文課堂

中華文化博大精深，孕育了一代代炎黃子孫，孕育出了中華傳統美德，而今卻受到西方文化的沖擊。許多學生對西方文化了如指掌，卻對本土文化茫然無知；對圣誕節等西方節日熱愛有加，對端午節等漠然處之。并且部分學生心靈脆弱、自私褊狹、不懂感恩……為了一句玩笑話就離家出走，稍有不如意就頂撞父母，更有甚者不惜殺害父母、老師，同學間為一點小事就大打出手，甚至置人非命……所有這些帶給我們的不僅是震驚，更多的是反思和警醒。

如何在當前的教育體系中加強傳統文化教育的問題已是迫在眉睫。教材中不乏以傳統文化為載體的文章，經典名著、人物故事、唐詩宋詞等都是學生了解傳統文化的重要窗口。那么作為語文教師，如何在課堂上加強國學教育的滲透呢？

一、利用教材，傳承經典

語文教材選取的作品大多是名篇佳作，文學性與思想性俱佳，每篇課文都可以成為國學教育滲透的素材。課文中充滿了情感，包含著對人民的愛、對祖國的愛、對大自然的愛、對藝術的愛、對勞動的愛。然而，思想不是靠講解傳遞的，它是在感知中產生的。因此，語文教師要善于抓住這些情感，作為切入點，巧作引導，設法把學生帶入課文描寫的情感世界中，讓他們在其中得到熏陶與感染，從而學會做人，學會做事。

如朱自清的敘事散文《背影》，它集中表現的就是父親送我上學時給我買橘子的背影，那個背影定格在我的記憶里，那個背影最能體現父愛的深沉與偉大，那個背影也是學生受到思想教育的載體。閱讀這篇文章可以讓學生的情感得到洗禮，靈魂深處得到觸動，通過這篇文章，讓我們的學生很好地傳承我們中華民族的美德。

又如栗良平的《一碗清湯蕎麥面》，這個在日韓廣為流傳的真實故事，感動了億萬人。一碗大年夜的清湯蕎面，支撐了一個三口之家14年艱辛努力，成為在逆境中奮起，決不向命運低頭的精神象征。母子三人面對逆境的勇氣和努力，面館老板夫婦經商的人情之美，感動了無數讀者，給大家無盡的思考和啟迪。在它樸素的語言下，蘊藏著震動靈魂的人格力量和人性光輝，哺育了幾代人。

二、創設氛圍，經典伴隨

我在語文課前，會利用一分鐘讓學生背誦一段《弟子規》：“弟子規，圣人訓……”朗朗上口的文字，比一般的說教更易深入學生心靈。“父母呼，應勿緩……”這些經典的教誨，不也正是我們家長和教師需要教給孩子們的嗎？當然誦讀時可能在學生心里只是一個小小的觸動，但我相信，潛移默化的作用，會在以后的生活實踐中慢慢凸現。

另外，以活動為載體，給學生一個充分展示自我的舞臺，接受經典詩文的熏陶：①日有所誦：每天20分鐘晨讀、每晚20分鐘品讀。并擇時開展個人或班級誦讀比賽。②課前三分鐘：讓學生挑選自己喜歡的經典篇目利用課前三分鐘開展背古詩擂臺賽。③定期舉辦 “品味書香——經典誦讀” 讀書交流實踐活動。④定期舉辦 “讀國學，學做人”征文活動。讓孩子們在活動中耳濡目染，走進國學。

三、作文教學，經典引領

作文教學是語文教學中的一塊“硬骨頭”。學生通常對寫作文望而生畏，無話可說，抑亦或是作文平淡如水。如何讓學生的作文文情并茂，我在教學中嘗試將經典引入作文。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學生通過經典的誦讀和積累，教師通過指導學生移花接木，巧妙運用，將經典中的詩文佳句靈活地運用到作文中去，使文章富有文采。

用經典詩詞作為文章的標題或題記，巧妙立意，導引全文。讓文章的標題或題記抓住讀者的心，激起我們對閱讀的欲望和憧憬。

用經典詩詞為正文開篇，畫龍點睛，先聲奪人。例如我們寫關于生命的話題作文，開篇可以這樣寫：“大江東去，浪淘盡”這是蘇軾生命的色彩，雄渾而又深遠。“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”這是李清照生命的色彩，灰暗而又沉悶。那我的生命又該呈現怎樣的色彩呢？

用經典詩詞寫景敘事，錦上添花，意境優美。如：“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”這是唐人眼中的花；“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”這是宋人眼中的花；“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”這是我眼中的花。

用經典詩詞議論抒情，闡述觀點，豐富情感。例如寫關于幸福的話題作文，文中可以這樣寫：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲，更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。再如寫關于四季的作文：我愛春天“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的勃勃生機；我愛夏天“移舟水濺差差綠，倚濺風擺柄柄香”的無限樂趣；我愛秋天“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁之情；我愛冬天“千里冰封，萬里雪飄”的蒼茫遼遠。

讓國學教育回歸語文課堂，讓經典文化滋潤孩子純潔善良的心靈，讓學生以圣賢為師，與經典為伴，填補傳統文化教育這一課，正是我們所追求的更具魅力的教學。我堅信，國學經典的種子，植入孩子們的心靈，日后定會生根、發芽、生長、開花、結果。

【參考文獻】

[1]國學經典. 北京出版社出版.

[2]吳洋. 季羨林說國學.

[3]黃俊杰. 傳統中華文化與現代價值的激蕩. 北京：社會科學出版社.endprint