《吃蟲草》說課實(shí)錄

李晶

一、教材分析與課程分析

我說課的內(nèi)容是人美版教材三年級下冊第十四課《吃蟲草》。“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于學(xué)生來說是一種新奇、有趣的事物。這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間。我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，同時(shí)在搜集信息資料的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。

二、教學(xué)目標(biāo)與確定依據(jù)

美術(shù)課程把“樂于探究”作為課程的一個(gè)構(gòu)成要素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，使他們從小就有創(chuàng)造的愿望和樂趣，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和學(xué)習(xí)探究的方法。以此總目標(biāo)作引導(dǎo)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然界中吃蟲草的種類及捕蟲的特點(diǎn)，通過吃蟲草這種植物，了解大自然的美妙。能創(chuàng)作、設(shè)計(jì)出新奇而獨(dú)特的吃蟲草圖畫，讓畫面具有動(dòng)態(tài)美。

能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和運(yùn)用資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、表現(xiàn)的能力。

情感目標(biāo)：通過觀察、欣賞，引起學(xué)生好奇心，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用多種形式大膽表現(xiàn)吃蟲草是本課的重點(diǎn)。能在創(chuàng)作、設(shè)計(jì)出新奇而獨(dú)特的吃蟲草基礎(chǔ)上添畫裝飾，讓畫面具有動(dòng)態(tài)美，是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用了觀察演示和動(dòng)手制作相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)準(zhǔn)備、大膽作畫。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，利用學(xué)生的廣泛交流和師生的互動(dòng)，了解自然界中奇妙的植物——吃蟲草，了解自然界的美妙。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程

依據(jù)新課程所追求的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的三維整合”，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)自然情境，自然導(dǎo)入新課

上課伊始，我播放了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解到大自然的神奇，“以前我們只知道蟲子能吃植物，想不到植物居然還能把蟲子吃掉”，從而引導(dǎo)學(xué)生說出課題——吃蟲草。這樣引入新課不僅使學(xué)生的思維很快處于興奮狀態(tài)，而且還縮短了組織教學(xué)的時(shí)間。

第二環(huán)節(jié)：自主探究新知，概括總結(jié)特點(diǎn)

在本環(huán)節(jié)中，我考慮到學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)該是遞進(jìn)式的，因此我又設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)吃蟲草。

第一步，考察學(xué)生搜集信息的能力。

本課在設(shè)計(jì)之初就已經(jīng)指出要訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力。因此課前我讓學(xué)生搜集了關(guān)于吃蟲草的資料，并以小組為單位討論后，提出兩個(gè)問題：1.你知道幾種吃蟲草的名字？ 2. 吃蟲草為什么要吃蟲子呢？這樣既考察了學(xué)生課前搜集資料的情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)吃蟲草的知識(shí)。

第二步，了解吃蟲草吃蟲的過程。

本環(huán)節(jié)我主要通過多媒體播放幾個(gè)短片，讓學(xué)生了解吃蟲草吃蟲的經(jīng)過。在播放短片之前，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在觀看短片的同時(shí)觀察每種吃蟲草的外形特點(diǎn)以及吃蟲草吃蟲的經(jīng)過。這樣在看中思考能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力及語言概括表達(dá)能力。最后試著讓同桌之間表演一下吃蟲草吃蟲的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

第三步，總結(jié)概括吃蟲草的特點(diǎn)。

學(xué)生通過看各種各樣的吃蟲草圖片，認(rèn)真思考總結(jié)出吃蟲草的三個(gè)特點(diǎn)：1. 奇特的外形；2. 鮮艷的色彩；3. 芳香的氣味，從而給學(xué)生下一步的創(chuàng)作做好鋪墊。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望

小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，有一股不服輸?shù)木瘢虼宋以谧寣W(xué)生自主創(chuàng)作之前，出示了一些其他學(xué)生創(chuàng)作的作品讓大家欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)可以利用什么藝術(shù)形式和材料創(chuàng)作吃蟲草。而后再次強(qiáng)調(diào)吃蟲草的特點(diǎn)，使學(xué)生把握住特點(diǎn)來進(jìn)行吃蟲草的創(chuàng)作。我遵從兒童心理發(fā)展特征，使他們從自我愿望出發(fā)，讓思維的主動(dòng)性與靈活性得到很好的發(fā)揮，從而喚醒蘊(yùn)藏在兒童自身內(nèi)部中沉睡的創(chuàng)造力量。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：營造和諧氛圍，多形式創(chuàng)作作品

為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，給學(xué)生營造了一個(gè)和諧廣闊的創(chuàng)造空間。在學(xué)生作畫時(shí)，我利用課件不斷的循環(huán)播放各種吃蟲草的圖片，同時(shí)還配有輕音樂舒緩學(xué)生的情緒，為創(chuàng)作帶來靈感，學(xué)生將在一種和諧溫馨的氣氛中完成作品。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞分析評價(jià)，總結(jié)作品問題。

新課標(biāo)指出，評價(jià)的目的是“激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展”，因此，在課堂上我指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、評價(jià)作品，利用兒童“愛聽好話”的特點(diǎn)，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓他們獲取成功的自信，對存在問題也巧妙、含蓄提出，讓學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

五、板書設(shè)計(jì)

吃蟲草

奇特的外形

鮮艷的色彩

芳香的氣味

六、效果預(yù)測

總之在教學(xué)預(yù)設(shè)過程中，我側(cè)重體現(xiàn)了以下三方面：1. 貫穿情境，巧妙引導(dǎo)；2. 資料搜集，提高效率；3. 圖片欣賞，激發(fā)創(chuàng)作。回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和過程，我都在努力從不同的層面、不同的視角實(shí)踐和詮釋著新課程，學(xué)生能了解到大自然的奇特與美妙，認(rèn)識(shí)吃蟲草的種類和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用各種方法表現(xiàn)吃蟲草。以上是我對本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)，希望精心的預(yù)設(shè)能帶來精彩的生成。endprint