基于項目驅動的《三維動畫設計與制作》課程教學改革之思考

夏三鰲

（湖南科技學院 信息技術與教育系，湖南 永州 425006）

一、引言

《三維動畫設計與制作》是一門專業核心課，是圍繞專業培養目標，為學生今后從事三維動畫、影視廣告、游戲制作而設置的必修課程。該課程的基礎知識點貫穿整個專業課程體系，是學習三維動畫的必修課程，對專業知識的學習與核心技能的掌握起到重要作用，為學生將來從事三維動畫、影視廣告、游戲制作等崗位工作提供知識與技能支撐［1］。

主導項目充分體現“理論實踐一體化”的指導思想，以教師演示講解、學生模仿演練為主。主導項目的重點是對知識技能的熟悉和理解。在動畫工作室，以動畫專業教師指導為主，學生分組，模擬實際3ds max動畫制作工作環境，引領學生從課堂內的學習型項目向企業真實項目過渡，該階段重點是對知識技能的綜合應用，實現知識的橫向遷移。

二、《三維動畫設計與制作》課程教改理念

通過本課程的教學，學生熟練地運用3ds max軟件，應用項目式教學法對3ds max在三維動畫制作過程中的應用進行全面剖析，把企業中的項目貫穿整個課程體系，最終符合三維動畫、影視廣告、游戲制作等工作的崗位需求。

本課程立足于基本概念和基礎理論知識，突出三維動畫的綜合運用，以提高教學質量為核心，以培養學生的職業行動能力、提高學生的整體素質為目的。該課程教學旨在使學生掌握三維動畫的基本理論和實際操作能力，培養學生的獨立創造力和動手能力，提高學生對視頻的分析理解能力，從而熟練應用所掌握的知識完成三維動畫的設計與制作。

堅持以就業為導向的高職教學思想，落實理論夠用、實訓第一的教學理念，培養有觀念、懂概念、具有判斷力、有創意突破能力和審美執行能力的三維動畫設計師。積極實施“學校—實訓—企業”人才培訓模式，使學生成為適應社會需求的高技能建模制作人才。

1.“工學結合”理念

根據三維建模的原理和各種技巧，選擇真實的設計項目載體，以此為切入點設計實踐教學項目。按照企業真實項目的生產崗位要求，以任務驅使、項目導向的教學方法實施實踐教學項目，在實踐教學過程中模擬真實的工作環境，讓學生置身工作情境中。

2.“必需夠用”理念

根據高職學生崗位需求的特點，在教學內容的選取上，以滿足崗位工作所需要的理論和實踐知識為依據，合理安排課程內容，做到重點突出、一專多能。

3.“任務驅動、項目導向”理念

在技術實踐教學中突出“項目驅動”教學法，將自主策劃、任務分解、“教—學—做”和總結有機結合，采用“教師布置項目→學生自主策劃設計→教師講解→實際制作→自我評價→同學評價→教師評價→企業評價”的流程模式。

4.“學習能力強化”理念

注重學習、實踐的過程，在此過程中培養學生的自學能力。充分利用網絡課程平臺，將傳統教學與網絡教學有機結合，逐步使學生學會自主學習，在培養其專業能力的同時，教給學生學習的方法，使其具有終身學習的能力。

三、項目驅動改進《三維動畫設計與制作》課程教學模式

當今，對于以培養優秀技術人才為目標的高校來說，動畫專業學生既要有理論知識，更要突出軟件技術的知識，以便畢業后可以與公司里的辦公進行無隙接軌，因此在課程后期的知識講述中，以實際運用案例為主，將動畫案例與課程教學緊密結合，通過帶領學生完成一部整個的水墨動畫項目，詮釋三維動畫制作的課程［2］。

項目實訓是學生掌握整套動畫制作流程不可缺的環節。教師可以與學生一起參與整個項目流程，這樣可以進行師生信息、情感和行為的雙向流通與對接，有利于構建和諧師生關系。整個動畫項目驅動分為以下幾部分：

1.項目的流程

三維動畫能夠真實地模擬物體形狀，并且在精確性、真實性方面操作性較強，目前被廣泛應用于諸多領域。三維動畫首先在計算機中建立一個虛擬的世界，設計師運用虛擬攝像機設置運動狀態與參數，按要求將特定的材質賦予模型，為場景設置能夠表現影片氣氛的燈光系統，然后選擇適合的渲染器對項目文件進行渲染輸出，讓計算機自動運算生成影片的素材文件，最后使用后期軟件，對生成的影片素材進行合成、剪輯，進而得到最終的影片。流程圖如下圖所示。

圖 動畫制作流程圖

2.前期開發

對于三維動畫片的創作來說，所有三維制作之前的工作都稱為前期工作。這里，我們僅以風格化的視頻短片作為創作的基本方向，摒棄對白，依附于畫面和鏡頭組接，輔以少量動態音效對故事進行表達。

3.中期制作

中期制作是主要工作，包括場景、人物的建模，建模方法為Edit Poly建模、面片建模與Nurbs建模，材質和貼圖。在三維軟件中，將表現對象的外觀屬性稱為材質，這些對象屬性往往是使用一些特定的算法實現。用戶在創建材質的時候，可以忽略這些算法，而只通過修改一些參數，即可創造出各種豐富的材質效果；動畫設計，MAX Script是3ds max內置的一種腳本編程語言，該腳本語言是基于對象驅動的語言，與其他編程語言相比，該腳本專門設計用來完成3ds max的特定功能。該腳本反映了3ds max用戶接口的高級概念，包括坐標系統、關鍵幀動畫模式、使用層級路徑名訪問場景對象，等等。語法相對較簡單，適合沒有編程經驗或只有少量編程經驗的人員使用。雖然3ds max功能許多，但對想象力豐富的開發者來說，仍然希望擁有新3ds max技術來滿足其制作需求。使用MAX Script腳本語言技術豐富了其開發的需求，可以通過自己編寫MAX Script腳本語言使它按照自己的意愿工作。

4.動畫后期合成

計算機動畫是一種動態的畫面不斷連續播放，計算機技術應用于動畫制作過程，主要包括：在動畫畫面繪制方面，可以通過相關的軟件進行繪制，復雜的畫面可以通過編程完成；在運動方面，通過計算機自動插補完成，復雜的運動可由計算機編程實現；在畫面著色方面，可以使用計算機軟件進行著色；在拍攝方面，通過計算機軟件的虛擬攝像機實現；在后期制作方面，使用After Effects影視特效制作特效，Premiere進行動畫編輯合成。

四、結語

《三維動畫設計與制作》教學過程中應注意理論聯系實際，多采用案例式教學和項目式教學，以任務驅動機制指導學生預習新課，并在課后自行練習，以取得最好的教學效果。著重培養學生的實際操作能力，使學生具備較強的操作技能，以及自學3ds max其他功能的能力。重點培養全面的動畫人才，除了掌握傳統三維動畫美術基礎及動畫流程、創作方法以外，重點培養軟件應用型人才。

［1］李煥翱，羅凱婷.項目教學法在三維動畫短片設計課程中的應用［J］.中國電力教育，2011.

［2］王勇.“任務驅動”教學法在 3dsmax 教學中的應用［J］.欽州師范高等專科學校學報，2006（6）：71-72.

［3］楊雪果.3ds Max高級程序貼圖的藝術.第2版.北京：中國鐵道出版社，2010，270-290.