多元化健康教育在高血壓患者健康教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

【摘要】 目的 針對高血壓患者開展多元化健康教育，探討多元化健康教育在高血壓患者健康教育中應(yīng)用的優(yōu)勢。方法 采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷對2011年廣西柳州車輛廠社區(qū)新發(fā)的高血壓患者80人進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 通過開展多元化健康教育，高血壓相關(guān)知識知曉率平均由43.96%提高到91.25%，健康行為形成率平均由50.54%提高到87.86%。結(jié)論 開展多元化健康教育，可有效提高血壓患者相關(guān)知識水平。

【關(guān)鍵詞】 多元化健康教育；高血壓患者；優(yōu)勢

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.614

文章編號：1004-7484（2014）-04-2298-02

多元化健康教育模式的核心是教育作用多樣化，即以社會文化環(huán)境、社區(qū)內(nèi)人群的相互影響、個體周圍人群、個體教育為對象，教育的最終目標(biāo)不僅是有效地提高個體參與的積極性，從而更能有效地擴(kuò)大健康教育的人群。該模式在實(shí)踐應(yīng)用時，對健康教育信息的處理、教育方式和教育環(huán)境的創(chuàng)建時達(dá)到目標(biāo)的3個重要途徑，同時要注意信息和方式對教育環(huán)境的影響，在信息處理、教育形式的設(shè)計和教育環(huán)境的創(chuàng)建上要以能覆蓋上述多元化的核心為宗旨[1]。我中心通過對高血壓患者開展多元化健康教育，收到了明顯的效果。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象 將2011年廣西柳州車輛廠社區(qū)新發(fā)高血壓患者80人納入調(diào)查對象（男性45名，女性35名，其中60歲以上的45名，60歲以下的35名）。

1.2 方法 采用自行設(shè)計健康教育調(diào)查問卷進(jìn)行匿名調(diào)查，分別在2012年初及2013年初由筆者對車輛廠社區(qū)2011年新發(fā)的80名高血壓患者進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括高血壓病人基本情況、健康知識知曉率、健康行為形成率、多元化健康教育模式的評估等等。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 數(shù)據(jù)通過EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié) 果

多元化健康教育前后80名高血壓病人相關(guān)高血壓知識知曉率情況比較，見表1。

3 結(jié) 論

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，高血壓病人對健康教育方式的評價：依次為專題健康教育講座與咨詢、健康教育資料、隨訪與個體化教育相結(jié)合、觀看健康教育光碟、健康宣傳欄。通過對高血壓病人進(jìn)行多元化的健康教育，使高血壓病人相關(guān)高血壓知識的知曉率及健康行為形成率大幅度提高，多元化的健康教育模式提高了高血壓患者參與的積極性，從而實(shí)現(xiàn)了健康促進(jìn)的目的。

4 討 論

多元化健康教育在高血壓患者健康教育中的優(yōu)勢：高血壓病人多為老年人，年齡偏大，文化層次參差不齊，記憶力下降，如采取單一的健康教育方式，難以達(dá)到理想效果，應(yīng)針對不同文化層次、不同素質(zhì)的居民開展多元化健康教育，有利于健康教育的質(zhì)量的提高。

4.1 調(diào)查顯示，高血壓病人對健康教育方式的評價最好為專題健康教育講座與咨詢，且有研究顯示95%的居民希望得到貼近生活、實(shí)用為主的健康教育內(nèi)容[2]。因此，可聘請一些水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、口才好、溝通能力強(qiáng)的各級醫(yī)院的專家對他們進(jìn)行高血壓系列的健康知識講座，專家結(jié)合豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)與案例，使用多媒體講課，使講座更形象生動、通俗易懂，增加講座的吸引力，專家與居民的互動交流，為居民防病治病提供進(jìn)一步的支持，居民也更容易轉(zhuǎn)變觀念。

4.2 印發(fā)精美的健康教育處方，可使高血壓的防治知識進(jìn)入家庭，獲得家庭的支持。

4.3 建立健康宣傳欄 把宣傳欄設(shè)在居民小區(qū)、社區(qū)中心大門外等顯眼處，定期宣傳高血壓病的防治知識，配以精美的插圖，內(nèi)容通俗易懂，可以起到擴(kuò)大宣傳覆蓋面及較持久的作用。

4.4 在候診室、輸液室定期播放高血壓防治健康教育光碟，選擇有趣的、吸引力較好的碟子播放，對不同文化層次的居民防治高血壓提供幫助。

4.5 隨訪與個體化教育相結(jié)合 高血壓病人是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心需要管理的重點(diǎn)慢性病病人，所以，我們根據(jù)不同個體、不同時期、不同健康問題和心理狀態(tài)，根據(jù)每位患者的認(rèn)識特點(diǎn)、處理能力、家庭情況等，因人而異、因地制宜地開展針對性強(qiáng)的個體面對面的健康教育，指導(dǎo)正確的防治方法，減少病殘，指導(dǎo)康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

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