情感教育理論在小學英語教學中的應用

情感教育是一種新型教育方法，這種方法在英語教學中的應用能夠有效提升教學效率。小學階段正處于學生學習主動性不強，情緒性特點非常典型的教學時期。在小學英語階段適當進行情感教育有助于培養良好的師生關系，有助于提升小學英語教學效率。在今后教學中應該不斷加強情感教育理論的研究。

情感教育小學英語教學應用隨著素質教育在全國范圍內的深入推進和教育體制改革的不斷深入，全面提升學生素質成為重要的教學目標。學生學習水平一方面是由學生的記憶、思維、理解等認知能力組成的，另外一方面則是由態度、性格、情緒等因素決定的。在這方面小學生的學習就是一個非常典型的例子。為了有效提升學生的學習水平就有必要加強學生性格、情緒等方面的研究，具體而言就是要實施情感教育。

情感教育是一種專業的教學方法，在小學英語教學中的應用有重要意義。小學英語教學同中學、大學的英語教學具有明顯不同。小學教學有其自身特點和技巧。小學生的集中力和記憶力都還很薄弱、此時的英語教育更多地是要提升學生學習英語的興趣，讓學生充分認識到英語的魅力，而要達到這個目的就需要加強情感教育，要在小學英語教學中實施專業的情感教育。在小學英語教學中有效實施情感教育可以從以下幾個方面來做。

一、建立起良好的師生關系

師生關系對小學英語教學質量有重要影響，良好的師生關系有助于提高教學效率。師生關系的培養是情感教育的重要組成部分。在實際教學過程中教師要結合學生自身的特點努力同學生保持良好的關系。這是實施情感教育的第一步，同時也是實現有效教學的重要途徑。

在實際教學中教師應該充分發揮自身的人格魅力。這里所指的人格魅力主要指的是要有愛心、有童心、有公平心、有誠心、有寬容心。有了這無心，才能在學生與教師之間建立起自然和諧的關系。在開始講課的時候應該給學生留下良好的第一印象，良好的開端是成功的一半，在講課過程中教師應該用豐富的面部表情來進行講學，這樣有助于形成活潑的教學風格。例如，在講解三年級上“Happy birthday”這一節的時候就要邀請全班同學中那些要過生日的同學，來為他們過生日。這樣既能夠達到教學目的，同時也能夠融洽師生關系。

此外就是要多鼓勵學生。小學階段的學生鼓勵具有重要意義。通過多鼓勵可以培養學生的自信心，在課堂上要多運用鼓勵性語言，要捕捉到學生的每一個進步。要多用“come on！”“you can！”等語言。學生在回答問題的過程中很容易出錯，此時教師不能夠當面批評乃至于教訓學生，這主要是為了保護他們的自尊心。

二、充分利用情感資源，對教學內容進行專業的情感處理

情感教育的實施應該融入到課堂教學的全過程，為了有效實施情感教育就有必要充分利用情感資源。在小學英語課堂上情感資源主要指的是教師、學生以及教材。在實際教學過程中要充分利用這三方面的資源。

教師對教材內容進行情感化處理非常重要。人教版小學英語教材中的教學內容是不變的，但是表達方式卻是可以改變的。教師可以應用情感化的方式來進行表達。所謂情感化的表達方式主要指的是可以應用豐富的面部表情、自己的親身經歷來引起學生的共鳴，讓學生真切地感受到師生之間是一體的。這對于調動學生的情感是非常有效果的。例如，在學習三年級上冊“My family”的時候，教師首先是要以課本為藍本來掌握“who is that man？”等重點句型，而后以自己家人為例來進行介紹，通常情況下在介紹自己家人的時候是要飽含深情的，這樣做能夠讓學生們真切地感受到濃濃地愛意和親情的偉大。學生不僅能夠學會重點句型，掌握教材中的教學內容，同時還能夠進一步意識到自己是家庭不可分割的一員，自己身上的責任。

小學英語教材中有許多情感性內容，教師要重點加強這些內容的學習。要從多各方面來不斷提升情感教學水平。人教版四年級上冊“My friends”這一單元就是一個典型例子。這一單元是以友情為主題的，友情是人類最基本的情感之一。每個人都有自己的好朋友，教師學生都不例外。為了鍛煉學生的口頭表達能力，同時也是為了加強同學生之間的溝通，教師可以鼓勵邀請學生上講臺來以“My friends”為題目來進行簡短演講。通過演講一方面能夠提升學生的口頭表達能力，同時還能夠加深學生對友情的理解，對于維護同學們之間的良好關系是非常有利的。

三、營造愉快的課堂氛圍

課堂氛圍對課堂教學質量的影響較大，在實際教學過程中營造愉快的課堂氛圍非常重要。營造愉快的課堂氛圍是情感教育的必然要求，是避免學生出現緊張情緒，從而導致學習效率低下的重要措施。教師要結合學生自身特點營造出愉快的課堂氛圍。

為了實現這一目的，在課堂教學過程中可以從以下幾個方面來入手：一是科學合理地展示教態。教態的合理展示能夠刺激學生的學習熱情，能夠幫助學生在教師的思維指導下全神貫注地學習。小學英語教師不僅要有專業的英語能力，同時還要會一定的表演技能，要能夠扮演各種不同的角色，把課本中那些抽象的概念能夠用簡單的動作表達出來。二是充分利用教具來進行教學。在今后教學中應該加強多媒體、幻燈片以及電影等教具的應用，應用這些教具，學生對所學內容就會有深刻直觀地理解、學生對于那些學習內容記憶得也將更加牢固。此外，還可以通過做游戲的方式來進行教學，這樣能夠實現寓教于樂的目的。在做游戲的過程中必須要具有規則意識，一方的勝出要以另一方的失敗為條件。

四、分組學習

分組學習是一種重要的教學方式，在實際教學過程中應用分組學習方式能夠調動學生學習英語的積極性，對于克服羞怯心理具有重要意義。例如，在學習“How much is it？”的時候，對于課文中的對話就可以分成若干個小組，在小組之內來進行對話，小組內部之間進行對話訓練不會產生緊張感，學生能夠更加有效地提升自身的英語能力。

英語是小學的一門重要課程，在素質教育的背景下小學英語教學必須要融入情感教育，進行專業的情感教育是提升教學效率的重要措施。在今后教學過程中要從上文提到的各個方面來實施情感教育，不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]劉潤清.論大學英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，1999.

[2]余珍有.“幼兒英語學習的影響因素”中外第二語言浸入式教學研究[M].西安：西安交通大學出版社，2001.

[3]劉麗，朱麗萍.情感教育在英語課堂中的應用.中國外語語言教育與研[A].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1998.