有趣的生物課堂芻議

在實際教學中，筆者從多方面著手，在努力提高生物課堂效率的同時，針對學生自身的特點與能力去相應地調(diào)整教學理念與方法，把過去單純教學的課堂作為一個培養(yǎng)能力的實踐場所，建立一個高效自主創(chuàng)新有趣的新型生物課堂。

生物課堂高效自主創(chuàng)新有趣在生物知識愈加顯得重要的今天，中學生物教學常常因為學生認為生物是副科在高考中占的分值不高而把它放到次要的位置，又由于高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。所以在努力提高生物學科地位的同時，作為生物教師一定要充分發(fā)揮自己的主導地位，讓學生感受到生物學的魅力，進行快樂的生物教學，激勵學生樂而愿學、樂而好學，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，把學生蘊藏的學習潛力最大限度地發(fā)揮出來，達到好的教學目的和教育目的。所以如何進行快樂的教學成為我們生物教師要思考的一個問題。所以，我在實際教學中，注意從以下幾方面著手，努力提高生物課堂效率的同時，針對學生自身的特點與能力去相應地調(diào)整教學理念與方法，把過去單純教學的課堂作為一個培養(yǎng)能力的實踐場所，建立一個高效自主創(chuàng)新有趣的新型生物課堂。

一、上好第一課，緊緊抓住學生

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。教師不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學生求知的愿望，充分調(diào)動學生學習積極性：聽說過“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？“原雞的祖先是什么？”“到底是先有雞，還是先有蛋？”這些問題書本上找不到答案，但是大多數(shù)同學心中從小都有這樣的疑問，這樣就激發(fā)出學生的興趣，為以后的學習奠定了基礎。

二、針對不同年齡層次學生，運用不同教學方法

高中學生是剛從初中畢業(yè)，他們的知識儲備水平有限，我們在教學中不能一蹴而就，而是要循序漸進。針對不同的年齡段，運用不同的教學方法。對于高一的學生，我們應該以培養(yǎng)他們學習生物課程的興趣為主要教學目標，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學習生物的重要性。比如，我會結(jié)合當前的社會熱點，讓學生認識到生物與社會、生活、經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，因此提升了他們學習生物的興趣。而到了高二高三，我們就要以拓展學生知識為主要目標，可以在講解完課本內(nèi)容之后，額外增加一些課外知識。比如，講述DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時可以與化學的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，講述有絲和減數(shù)分裂過程中染色體向兩極移動時需與物理的力學方面的知識相結(jié)合。或者利用課堂最后幾分鐘，給他們看類似《探索時代》等科學性的短片，可以更好地促進學生學習生物的能力和興趣的提高。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，調(diào)動學生積極性

形象性和直觀性是教學中的基本原則，而生物實驗則是生物學的基礎，標本是生物的重要手段。形象鮮明的實驗以及多姿多彩的標本能最大限度的激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲。所以在生物教育過程中要盡可能地展示生物的豐富多彩，生物體結(jié)構(gòu)的完美性，同時在不違背科學的前提下，教師可對課本實驗作一些改進，增加一些趣味性或變驗證性實驗為探索性實驗，這樣一來寓知于奇，以奇激趣，以趣促學。如高中生物講酶的作用特點時，可補充唾液淀粉酶對淀粉的催化分解作用實驗。讓學生在一試管內(nèi)唾入自己的唾液，稀釋后分成四份備用：其中兩份加入淀粉溶液振蕩，分別放在40℃水浴和0℃水浴各五分鐘；另兩份再加水進一步稀釋后跟上兩份相同處理，以后分別滴加碘水：可見在溫水浴加熱的顏色不變，稀釋后的唾液同樣顏色不變，而在冷水中的則變成藍色，實驗現(xiàn)象鮮明教師抓住機會解釋原因，學生知根知底，喜上眉梢。如果在本實驗中增加淀粉和唾液一組則還可以說明酶的專一性。

四、使用幽默的教學語言感染吸引學生

形象、直觀的手段的運用需要老師對上課有充分的準備，但往往由于種種條件的限制，老師不大可能每節(jié)課都采用這些手段，這時候教師的語言特征也就成了學生是否接受知識的一種重要因素。

“幽默是教育家最重要也是第一位助手”，有些教師上課時經(jīng)常出現(xiàn)學生開懷大笑而又秩序井然的場面這得益于老師語言的風趣與幽默，這種以詼諧幽默為特征的趣味性便是諧趣，寓諧趣于糾錯和記憶教育之中可收到意想不到的效果。

很多教師都看到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！再如自然選擇中，環(huán)境對生物選擇作用學生往往難以理解，常出現(xiàn)農(nóng)藥會引起昆蟲產(chǎn)生抗藥性變異等錯誤。如果老師提出問題：如果人誤服了農(nóng)藥怎么辦？是上醫(yī)院還是等自己產(chǎn)生抗藥性變異？學生一愣后恍然大悟：原來是產(chǎn)生變異在先，自然選擇在后。生物產(chǎn)生了變異以后，再由環(huán)境來決定這種變異個體能否生存。這樣學生就對自然選擇有了較深刻的印象。

五、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的興趣

實驗作為理科教學的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)方面有著舉足輕重的作用。恩格斯曾經(jīng)說過：“人的思維最本質(zhì)和最切近的基礎，正是人們所引起的自然界的變化，而不單獨是自然界本身，人的智力是按照人如何改變自然界而發(fā)展的。”這就充分肯定了人的活動對人的思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的重大意義。尤其是生物學科與現(xiàn)實生活關(guān)系十分密切，實驗教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)的更為突出，因此在平時的生物學教學中，教師應依據(jù)教材，適當?shù)卣{(diào)整實驗內(nèi)容和實驗形式，利用學生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進行學習的積極性，解放學生的雙手，鼓勵他們獨立從事一些操作性活動，提高學生學習生物學的興趣，如采集標本、制作模型等。隨著學生獨立活動能力的增強，他們對生物學的興趣會越來越濃。

六、積極開展第二課堂，培養(yǎng)學生興趣

由于課堂內(nèi)教師要面對全體，對有些有特別興趣的學生關(guān)注得太少，而只有部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學生制作葉脈書簽，把校園中的花草樹木進行分類并制作標牌，讓學生對生物學產(chǎn)生濃厚興趣，為培養(yǎng)生物學專門人才打下了堅實的基礎。

在生物學教學中，教師要善做有心人，善于挖掘教材和教法中的趣味點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設置不同的教學情境，以增加學生學習的樂趣，提高其積極性，努力減輕學生的學業(yè)負擔，重視學生的情感發(fā)展，注意其感受能力與感受欲望，讓學生在情感與意境的最佳組合中，受到感染，從而達到情感與審美體驗，創(chuàng)造我們快樂有趣的生物課堂。