關于小學班級管理中的文化構建探討

小學班級作為目前我國義務教育的基本組織形式，在文化傳承中起著基礎性的作用。而班級文化作為一種潛移默化的教育力量是影響學生健康發展最基本的文化環境之一。本文就小學班級管理中的文化構建進行探討，對班主任進行有效班級管理和塑造學生優良品質都有著重要意義。

班級管理班級文化文化構建學生教育一、班級管理文化構建概述

（一）班級管理

班級管理作為一個動態過程，是指教師按照特定目標和要求，通過特定措施，帶領整個班級學生，對班級中的各類資源進行協調、組織與控制，從而實現教育目標的組織活動過程。它是一種有計劃、有目的、有步驟的活動，其根本目的是實現教育目標，讓學生能夠得到全面發展，主要內容包括：班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理。

（二）班級文化

班級文化也叫班級群體文化，是班級所有成員共有價值觀、信念和態度的復合體。班級人際環境、成員的言行傾向及班級風氣等為它的主體標識，班級的黑板報、教室內外環境布置及活動角等則為它的物化反映。班級文化作為每個班級的靈魂，為每個班級所特有，具有自我約束與自我調節的功能。班級文化所涉及的有關各類人群，不但包括師生之間的關系、學生之間的關系，而且還包括教師同家長之間及教師彼此之間的關系。教師之間的關系是合力關系，而教師同家長之間的關系則是互補關系。班級文化又分為硬文化與軟文化，硬文化是可以看得見、摸得著的文化，即物質文化，像教室黑板上的板報、墻壁上宣傳欄和學習角、英雄人物的畫像及教師中擺成各式各樣的桌椅等。軟文化包括觀念文化、制度文化及行為文化，觀念文化是關于學生、人生、價值等的一些觀念，它們潛移默化地影響著學生；制度文化則包含了各種班級規約，構成制度化文化環境；行為文化是從制度與觀念中引發而來，在學生言談舉止中表現出的精神面貌。

二、小學班級管理文化構建的基本原則

（一）自主性原則

小學生作為班級文化建設的主體，要充分發揮他們自主性的作用。在班級管理文化建設中應從小學生的個性發展和興趣愛好出發，充分考慮他們是否愿意接受。要把那些能夠代表先進文化發展方向、反映學生與社會發展需求、支持學生興趣愛好的文化元素作為班級管理文化建設的主要內容，從而增強班級管理文化與學生的親和力，進而加強他們的普遍認同感。

（二）自律性原則

小學班級工作的方方面面如果全部由班主任來進行管理，就會很容易使學生產生依賴感，也難以形成班級凝聚力。構建班級文化，就是要實現學生自主性與自律性的統一。班主任主要是引導學生當好他們自己的主角，使他們具有自制能力和自律意識，將對學生的要求化成學生自己的行為和意識，實現班級管理中由他律到自律的轉變。

（三）目標性原則

在現代這樣一個開放的社會中，各股文化力量都或多或少的對各方面還不成熟的小學生產生影響。班級管理文化的建立，就是為小學生提供積極向上的文化環境，讓他們借助這一有利文化環境形成正確的人生觀、價值觀和積極向上的精神風貌。這是所有教育工作人員都必須承擔的重任。

（四）差異性原則

我們都知道每個班級中學生的組成千差萬別，班主任的班級管理風格也是不盡相同，各任課老師的教學風格更是各有千秋，這些差異性的存在就決定了班級管理文化建設的個性化特征。小學班級管理文化的建設就要體現組成要素的個性化特征。只有這樣，班級文化才具有個性化特點，才能符合文化的差異性，也才能因人施教，進而因材施教。

三、小學班級管理的文化構建

（一）班級物質文化建設

1.營造健康優美的校園文化環境

校園環境在潛移默化與傳播精神文明中扮演著重要角色。潔、齊、美與臟、亂、差的學校環境，不但可以現出兩種不同的教育思想和管理水平，而且還能對學生的教育和培養起著截然相反的作用。團結奮進的校訓、富于哲理的名言、自我展示的窗口這些都時刻警示學生、提醒學生和教育學生。

2.抓好班級文化陣地建設。抓好班級文化陣地建設具體形式有：

（1）設置班級布告欄。班級布告欄作為宣布近期班級活動的專欄，在表揚班級好人好事和重要事件等方面有一定的宣傳作用。

（2）設置班級圖書角。為激發學生進行課外閱讀的興趣，，設置班級圖書角可有效提高班級學生閱讀的效果。改圖書角可由學生自行選擇管理員，學生自己提供書籍，讓學生參與到班級管理中來，培養學生自主管理的能力。

（3）辦班級黑板報。定期更換板報內容，同時在上面開辟數學角、英語角、自然科學角等，發揮它課外學習與教育的作用。而且黑板報的書寫、設計與美工都要由學生自身完成，教師要作好監督和指導工作。

（二）班級精神文化建設

1.培養班級的凝聚力。積極開展豐富多彩的班級活動不但可以培養學生的興趣，又可以激發學生在活動中的求知欲望，還可以在活動中培養學生們合作、團結、互助的精神。

2.加強學生的思想道德教育。一個班級學生的思想狀況決定這個班級管理的質量與水平。教育的根本功能是促進人的成長與全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。在學生尤其是各方面還不成熟的小學生犯錯時，無論是班主任還是班干部都不要大吼大叫，要好好引導，做好教育。

（1）要加強班級學生的法制教育。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在對學生進行法律教育時，要以實例，用具體的例子說服學生，用例子令學生明白守法的意義。

（2）加強班級學生的社會公德教育。教育歸根到底是塑造具有健全人格和心理的人，而不是培養一批考試機器，社會公德的教育和培養是十分有必要的。有良好的社會公德的同學在社會上會得到尊重，同時我們也需要每個同學恪守社會公德，加強學生的社會公德教育是很有必要的。

（3）培養學生自理、自立能力。在班級文化建設中，除培養學生的品德素質、學習能力和身體健康以外，培養學生的自理、自立能力也很重要。對他們所負責的工作放手讓他們管理，使他們都養成自我管理，自我約束的機制。

（4）重視學生心理健康教育。進行學生心理健康教育的意義不只是體現在增強學生的體質、提高學生身心健康水平和養成文明衛生習慣上，還體現在良好健康的心理教育可以提高學生學習效率，形成良好的思想品德和養成審美情操。

（三）班級制度文化建設

（1）建立班級精神激勵機制。精神激勵主要著眼于滿足學生的精神需要，主要形式包括頒發學生獎狀、授予學生稱號、提名表揚和優秀學生事跡宣傳等。

（2）建立班級正激勵與負激勵機制。正激勵是指某個人的行為表現符合社會需要，需要通過各種方式來強化的行為，是對該行為的肯定。負激勵是指當某個人的行為表現不符合社會需要，需要通過懲罰、批評等方式進行抵制的行為，是對該行為的否定。

參考文獻：

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