淺析音樂欣賞中的樂理

音樂是人類共有的精神食糧。古代《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。

當我們在非常愉快的時候，會一面唱著歌，一面手舞足蹈地跳著舞。當我們在非常郁悶時，忽然一支優美動聽的旋律飄至耳畔。煩惱、不快立刻煙消云散，無有蹤跡。

一、基本樂理淺談

1.樂音所具有的四個屬性是什么

在音樂中，樂音一般是指有規則振動的聲音，有高低之分，構成音樂主體；樂音的四個屬性分別是：高低（音高）——利用樂器短、細、薄、小；長短（音值）——利用音符、附點、休止；強弱（音強）——利用力度記號、節拍；質性（音色）——利用材質、形狀、單純、混合。

2.什么叫音程？音程中兩音的名字分別是什么

在樂音體系中，兩音之間的高低關系，叫做音程。在音程中：高的音，叫做“冠音”，低的音，叫做“根音”。

3.什么是協和音程與不協和音程？協和音程包括哪幾類

按照和聲音程在聽覺上所產生的印象，音程可分為協和的及不協和的兩類。而聽起來比較刺耳，彼此不很融合的音程叫做不協和音程。聽起來悅耳、融合的音程，叫協和音程。協和音程又可分為三種：

（1）聲音完全合一的純一度和幾乎完全合一的八度是極完全協和音程。其特性是聲音有點空。

（2）聲音相當融合的純五度和純四度是完全協和音程。其特性是聲音有點空。

（3）不很融合的大小三度和大小六度是不完全協和音程。其特性是聲音則較為豐滿。

4.什么叫和弦？請寫出三和弦與七和弦各個音的名稱

和弦——按照三度音程關系或者非三度音程關系、三個以上的音的結合叫做“和弦”。

在三和弦中，按照三度音程排列時：下面的音叫“根音”，用數字“1”標記；中間的音叫“三音”，用數字“3”標記；上面的音叫“五音”，用數字“5”標記。

七和弦中的各音按照三度音程關系排列，下面三個音和三和弦中的音一樣，由低到高依次叫做根音、三音、五音，分別用數字“1”、“3”、“5”標記。第四個音，也就是最上面的音，因為與根音相距七度，故叫“七音”。用數字“7”標記。七和弦的名稱就是根據這個七度而來的。

大三和弦：根音與三音是大三度，三音與五音是小三度，用根音的大寫英文字母音名來表示，如DO，MI，SOL和弦用C表示，FA，LA，DO和弦用F表示，降MI，SOL，降SI就用Eb表示，升FA，升LA，升DOL用F#表示。

小三和弦：根音與三音是小三度，三音與五音是大三度，用根音的大寫英文字母音名加上小寫m表示，如RE，FA，LA和弦用Dm表示，MI，SOL，SI和弦用Em表示，降MI，降SOL，降SI用Ebm表示。

增三和弦：根音與三音，三音與五音都是大三度，用根音的大寫英文字母音名加上aug或加一個“+”。如DO，MI，升SOL和弦表示為Caug或C+，FA，LA，升DO和弦表示為Faug或F+。

減三和弦：根音與三音，三音與五音都是小三度，用根音的大寫英文字母音名加上dim或一個“-”。如RE，FA，降LA，表示為Ddim或D-，升DO，MI，SOL表示為#Cdim或#C-。

大小七和弦：在大三和弦基礎上再加小三度，用根音的大寫英文字母音名加上“7”即可，如SOL，SI，RE，FA和弦用G7表示，LA，S升DOL，MI，SOL用A7表示。

大大七和弦：在大三和弦基礎上再加大三度，用根音的大寫英文字母音名加上Maj7表示，如DO，MI，SOL，SI和弦表示為Cmaj7，降SI，RE，FA，LA和弦表示為Bbmaj7。

小小七和弦：在小三和弦基礎上再加小三度，用根音的大寫英文字母音名加上“m7”表示。如LA，DO，MI，SOL和弦表示為Am7，RE，FA，LA，DO和弦表示為Dm7。

小大七和弦：在小三和弦基礎上再加大三度，用根音的大寫英文字母音名加上mM7表示，如DO，降MI，SOL，SI和弦表示為CmM7，LA，DO，MI，升SOL表示為AmM7。

二、音樂對于促進個性發展的作用

1.音樂欣賞的文化功能

浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。

2.音樂欣賞的教化功能

荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”音樂能使人不斷獲得最美好的“高峰體驗”。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體。”學生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現的幸福與世界的本質，這就是音樂欣賞教化功能的內隱性。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發展與自我完善的過程中獲得前進的動力。

3.音樂欣賞的審美功能

音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于學生奮發向上的性格。陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發；委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂于助人。具有悲劇美的音樂可以培養學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養學生勇敢堅毅樂觀的性格。

4.音樂欣賞的心理功能

音樂是不斷變化著的動態，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發展始終保持注意力的指向性和穩定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要。”格式塔派心理學家對此是這樣解釋，我們身體內部充滿了大量的內部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質和培養想象力的功效，進而促進學生個性的發展。

三、結語

不同的音樂所帶來的意境可以使你忘了所有，只在乎的是音樂本身的享受，音樂拖出了人性本質里的善良，對愛與被愛的向往，對社會的理解，對人與人之間最真誠的感覺，音樂是我的所有，希望你也能喜歡上音樂，使自己在音樂中找到自己想要的。