女大學生領導力培養研究綜述

摘 要：上世紀80年代以來，大學生領導力教育在以美國為代表的西方國家悄然興起并日趨活躍，形成21世紀高等教育發展中一個值得關注的新興領域，目前已形成了比較成熟的理論體系，國內學界對此的研究則相對處于探索階段，而國內外關于女大學生領導力培養的專項研究均較為稀少，可謂鳳毛麟角。本文以國外研究、國內研究現狀為基礎，提出培養女大學生領導力的進一步研究建議。

關鍵詞：女大學生；領導能力；研究建議

一、國外研究現狀

1.肯定了大學生領導力教育的重要性與必要性

一是從解決社會問題的立場出發，認為在多元化和變動不居的世界上，對大學生進行領導力教育將會使他們善于應對各個層面變革的挑戰。二是從公民素質的立場出發，認為領導力是參與民主社會建設的必要能力。三是從克服領袖危機的立場出發，認為為了克服危機應對新一代領導力量（大學生）進行領導力教育。

2.圍繞微觀的課程、教育和教學方式進行了深入研究

一是關于課程開發與課程模塊研究。曾有資料專門探討了大學生領導力教育核心課程的開發模式。他認為大學生領導力課程開發要考慮五個因素：學習水平、對領導力的理解、領導力學習哲學、學習目標和效果評估。二是關于教育和教學方式研究。學者認為，在多元文化背景下，到國外游學是培養大學生跨文化合作交流能力的有效方式。

3.各類評估研究成為研究成果的主體

主要涉及以下類別的評估：項目有效性評估、項目對某學生群體的影響評估、項目對職業生涯的影響評估、大學生運用領導教育課程知識水平的跟蹤研究等。

4.對女大學生領導力教育的相關觀點只散見于各種介紹性資料中，尚無系統的分析研究

一是從男女平等角度論述了社會對女性的偏見，建議對女子進行職業指導、提高職業技能，進而提高女大學生領導力。二是個案研究，具體介紹高校、研討會及組織協會開展的針對女子領導力教育的計劃與模式。

5.探討了通識教育與大學生領導力教育的聯系

近年來，對于通識教育與大學生領導力的關系的研究較多，如通識教育的初衷便是培養社會、經濟、宗教和政治等各個領域的領袖，最近幾年正在復興的部分通識教育實踐也在致力于培養具有領導能力的公民，并指出在任何專業領域，有效領導所需的知識、態度和技能都可以與通識教育的理想結果對接，領導力學習可以作為本科通識教育課程的重要而有意義的組成部分。

二、國內研究現狀

1.對美國高校大學生領導力教育的比較研究

如《美國高校大學生領導力教育的歷史考察》（陶思亮，2011年） 、《當代美國女子高校的領導力教育——對15所女子學院的研究》（趙紅梅，首都師范大學2005年碩士論文）、《美國大學生領導力教育興起的背景、現狀及成效》（房欲飛，2012年）、《多學科視角綜觀美國大學生領導力教育的經驗》（翁文艷等，2010年）、《后工業時代“領導力”概念下的美國大學生領導力教育》（孔令昭等，2013）。我國學者對美國高校大學生領導力教育的研究已經由最初的引介發展到目前的學理分析。2005年后，研究取向出現了女子高校領導教育等專題性質的深入研究，以及諸如多學科視角、公民教育視角、通識教育視角等多角度分析。如房欲飛指出，在社群主義和仆從領導理論的影響下，美國大學生領導力教育通過為社區培養領導人才、開展社區服務以及利用社區師資資源推動了高校與社區的互動，并取得了積極的效果，從而啟發我們，開展大學生領導力教育著不可替代的作用。趙紅梅在對美國15所女子高校進行研究的基礎上，論述了女大學生領導力的教育內容，包括性別意識教育、溝通能力教育、合作能力教育等，并提出自由藝術教育、女性領導和教師的榜樣教等靈活多樣的教育途徑。

2.對國內高校大學生領導素質培養動態的調研

如《大學生領導力培養的現狀調查》（李金林等，2010年）通過從大學生對領導力培養的認識、大學生領導力特質的認識與自我評估、大學生領導力培養的環境因素， 以及女大學生對領導力培養愿景等方面進行調研分析后認為，培養大學生領導力是高等教育的應有之義，并對大學生領導力培養提出了相應對策。《把大學生領導力意識培養提上教程是高等教育的時務》（閆拓時，2011年），調查了大學生領導力理論意識和水平的現狀，指出大學生渴望提高領導力水平和技能，但缺乏領導學及領導力等方面的知識，培養大學生領導力意識，要轉變觀念、明確地位、引導大學生自覺修煉領導力。《大學生領導素質教育與培養研究——對武漢高校大學生的調查與分析》（徐曉林等，2004年），在調研基礎上對大學生領導素質的特點進行了分析，指出并從高校課程改革等角度提出了建議。

3.對大學生領導力培養路徑與模式的研究

如《大學生領導力培養體系構建的原則與實施途徑》（嚴太華，2013年）基于對國內領導力現狀的分析，提出領導力培養面點結合、分層培養，能力與人格并重，可持續培養等原則，建議構建232大學生領導力培養體系，從培養途徑、條件保障和后續跟蹤機制三大角度全面著手，提升大學生領導力水平。《當代大學生領導力模型與實現路徑的理論分析》（徐國動，2011年）基于大學教育力和建構主義思想的理論分析，提出我國當代大學生領導力模型與實現的路徑選擇。大學生領導力模型是由封閉的三類核心能力和九種開放的基礎能力組成時間與空間相結合的內、外二維結構準封閉系統，其實現路徑有三條： 通識教育、實踐教學項目團隊導師制和社區互動行動項目。《發展大學生領導力的瓶頸及對策》（張恒龍等，2012年）指出高校在進行大學生領導力教育的過程中，要準確定位大學生領導力教育，從學生的需要出發，創新教育形式，并建設大學生領導力教育的長效機制。《高校開展大學生領導力教育的分析和思考》（張智強，2011年），提出我國高校開展領導力教育的建議，包括確立大學生領導力教育的目標和地位、加強對大學生領導力教育的理論研究、探索形成有特色的教育模式、利用社區資源加強大學生領導力教育、開發大學生領導力教育課程和教育項目等。

4.對女性領導力的研究

國內現有文獻中并沒有專門針對女大學生領導力培養的研究，但出現了一些針對女性領導力的研究。如錢亞玲在碩士學位論文《中國現代女性領導力研究》中從女性這一社會性別視角界定了女性領導力概念，分析了女性領導力較之男性領導力的特殊性，指出中國現代女性領導力開發與提升存在的問題及其產生的原因，并從影響中國現代女性領導力提升的綜合因素中提出開發與提升中國現代女性領導力的對策。呂玉玲在碩士論文《西方女性領導力研究》中，借鑒西方女性領導力研究生經驗，從領導力風格及領導力模型以及女性領導力的影響因素等方面對女性領導力進行多維探索，指出我國應從增加女性人力資本投入、建立有效的女性人才管理制度、優化女性領導成長的社會環境等方面加強對女性領導力的培養。楊政在碩士論文《從現代領導力的柔性化趨勢看女性領導力的開發》中，從柔性領導力開發的角度提出了當代我國行政領域女性領導力的發路徑，如努力抑制女性領導者身上的不良素質、盡量培養女性領導者身上需加強的必備領導素質、竭力發揚女性領導者身上的潛在領導優勢等。

三、進一步研究的建議

（1）鑒于目前現有文獻中，針對女大學生領導力培養的研究較少，有必要通過對女大學生領導力的專項研究，歸納總結出具有一定規律性的女大學生領導力理論，深化對大學生領導力這一新興理念的認識，拓展領導力的豐富內涵，同時充實領導學的學科內容。

（2）國內現有文獻對大學生領導力現狀、教育與培養路徑的研究較多，但對如何有效評估大學生領導力教育效果的研究不足，在進一步分析當代女大學生領導力現狀，并提出女大學生領導力培養的合理化建議的基礎上，應重點探討我國女大學生領導力評估的科學有效的方法。

參考文獻：

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