《軍人思想道德修養與法律基礎》案例教學法探索

摘 要：案例教學法與傳統的教學法相比具有自身的特點和優勢，是一種融現代教學理念的科學教學方法，較好地運用案例教學法，不僅能夠活躍理論教學的課堂氣氛，增強學員的學習興趣，還能激發學員學習的自主性和主動性，是培養學員形成良好的道德品質和法律素養的重要途徑。

關鍵詞：軍人思想道德修養；法律基礎；案例教學；探索

《軍人思想道德修養與法律基礎》是軍隊院校的一門必修政治理論課，對幫助學員樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培育學員形成良好的道德品質和法律素養，培養學員成為一名堅定的舉旗人，可靠的接班人是非常重要的。因此，保證教學的時效性，探索有效的教學方法，成為擺在我們面前的一個突出問題。結合《軍人思想道德修養與法律基礎》課自身的現實性和實踐性，在《軍人思想道德修養與法律基礎》課程中開展案例教學法，增強課程的靈活性和生動性，激發學員學習的自主性、主動性，切實達到理論聯系實際，保證教學效果的有效實現。

一、案例教學的內涵

案例教學法起源于1920年，是由美國哈佛商學院所倡導，最初所選取的案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，這種獨特的案例式教學有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，教學效果非常好。這種案例教學法到了1980年，才受到師資培訓的重視，1986年美國卡內基小組提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式，我國國內教育界開始探索案例教學法，則是在1990年之后。

實際上，案例教學是通過對典型實例加以分析、講解、討論，引導學員運用所學理論去指導實踐的一種教學實踐活動。案例教學有廣義和狹義兩種：狹義的是哈佛式的案例教學，即教師使用事先寫好的案例，組織、引導學員討論，從中學習相關知識；廣義的則包含各種互動式的教學法。

二、案例教學在《軍人思想道德修養與法律基礎》中的運用

案例教學在《軍人思想道德修養與法律基礎》課中的運用，不僅僅是我們常見的案例講解型，案例討論型，還包括影視案例等多種案例教學模式。將案例教學運用在《軍人思想道德修養與法律基礎》課中，包括以下幾個環節：拋出案例——提出問題（或學員討論）——分析總結（教員分析，學員分析到教員評析）——知識鏈接——知識拓展。

案例教學的第一步是拋出案例。案例教學是為了增強教學效果而設置的，所以拋出的案例應當準確地反映教材中的基本觀點和基本原理，與時同時案例教學又是為了加強教學的有效性、生動性，使學員養成主動學習、自主學習的習慣，培養學員獨立思維、創新思維和團隊協作的能力，因此在此步驟可以結合具體實際采用兩種方式，一是教員精心選取案例，將案例拋給學員；二是由學員組成團隊小組，在教員的指導下結合學員所關心的熱點、難點、疑惑問題自主選取案例，將案例拋給學員。

案例教學的第二步是提出問題。由教員拋出案例的問題應當是在拋出案例之前事先設定好的，而這種設定是教員結合課程的章節，可以是一章一個案例，也可以是一章幾個案例，還可以是幾章一個案例，而每個案例之間應當盡可能的有內在的銜接性；學員拋出的案例的問題則由學員自行設定，當然這種設定應當結合章節并具有某種針對性，比如學員普遍存在的需要解決思想或法律問題，學員的產生的各種疑惑等等。

案例教學的第三步是分析總結。如果是由教員拋出的案例，可以請學員談談自己的看法，針對學員的觀點不要直接講對與錯，而是通過分析、歸納、總結，讓學員能夠判斷哪些看法為什么是正確的，哪些則是錯誤的。如果是由學員拋出的案例，則先放手讓學員展開討論，任選一名學員團隊成員來分析總結，最后由教員進行評議，使學員有正確的認識。

案例教學的第四步是知識鏈接。通過前三步教員應當從案例的結論中準確地解讀教材中的基本觀點和基本原理，幫助學員深入淺出地掌握教材中難以理解的理論、觀點，結合現實引導并啟發學員對科學理論、正確觀點的認同，為更好地培養學員的思想道德修養與法律素養打下堅實的基礎。

案例教學的第五步是知識拓展。一個案例的拋出不是就案例講案例，而是要通過案例講清教材中所傳遞的基本理論和基本原理，在講清基本原理和基本理論的基礎上還要有相關橫向或縱向的知識拓展，這樣才真正達到了案例教學的最終目的。

三、案例教學應注意的問題

第一，案例教學要注意教學團隊的全員參與。案例教學對教員全員參與并進行協作提出了更高的要求，以教員團隊組織案例討論，一是可以使教學團隊的每一名教員都參與到案例分析的具體過程中，從而開闊教員分析案例的思路；二是可以發揮教學團隊的智慧，集思廣益，提高案例與課程的結合度及案例與學員的實際聯系，凸顯案例教學更易達到目的要求的教學效果優勢。

第二，案例教學要注意教學過程中對案例的選取。案例教學不是為了嘩眾取寵，也不是為了投取學員的好惡，要選緊貼課程、緊貼教學目的、緊貼實際案例。通過案例教學，既增強學員的自主性、主動性學習，又培養了學員的創新性思維能力與團隊協作的意識，還要注意達到預期的教學目的，有意識地培養學員的思想道德修養與法律素養。

第三，案例教學要注意教學過程中采用多種案例教學方式。案例教學不僅僅是口頭表述的案例教學，還包括影視案例教學。巧妙地運用優秀影視案例，可以更好地提高《軍人思想道德修養與法律基礎》課的教學效果，比如電影《錢學森》，錢學森在導彈發射失敗分析會后對聶帥說：“……在我們創造奇跡的事業上，雖然沒有那么一大批名牌大學畢業的科學家，但是我們真的有著一批信仰堅定，愿意為共和國國防事業付出終身的理想主義者，我現在是很有信心。”優秀影視案例的巧妙運用會對學員的感觀上和視覺上產生全身心沖擊，增強學員的堅定信念和愛國之心。

參考文獻：

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[2]陳德智.管理案例編寫與教學[M].上海.上海交通大學出版社，2005

[3]王聯斌.軍人思想道德修養與法律基礎[M].北京.國防大學出版社，2009

作者簡介：

段燕，第二炮兵工程大學初級指揮學院政工教研室副教授；

趙璐璐，第二炮兵工程大學初級指揮學院政工教研室講師；

高攀，第二炮兵工程大學初級指揮學院政工教研室講師。