論培養幼兒注意力的意義及方法

摘要：幼兒注意力集中程度直接關系著幼兒教師所教授的課程是否能夠達到教學目的，培養幼兒的注意力對于其健康成長大有裨益，這是毋庸置疑的，就如何培養幼兒的注意力及其意義，本文將從影響注意力的因素和如何培培養幼兒教育的方法進行討論。

關鍵詞：幼兒；注意力；意義；方法

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。在幼兒教育中，注意力的培養是非常重要的，是關乎于學習習慣的形成和學習效率的關鍵性因素。

一、影響幼兒注意力的因素

《幼兒園教育指導綱要》里明確指出：“應尊重幼兒的身心發展的規律和學習的特點，而幼兒的注意是以無意注意為主，有意注意的范圍很小而且注意不穩定。”因而，影響幼兒注意的因素是來自多方面的，下面我們主要從幼兒自身問題、幼兒生活的家庭環境、幼兒園的環境、三個方面進行討論。

1、自身問題

幼兒受成長發育條件限制，大腦、小腦的發育不是很完全，因而會導致他們的運動能力、協調能力都不是很強。并且幼兒的性格差異性很大，具有極強的不穩定性和沖動性，行為相對過激，有時很難自我控制和調節，會因為一點點小事而方寸大亂，也會為吐一時之快去欺負其他小朋友。同時，由于生病、睡眠不足、饑餓等因素使得幼兒身體條件不佳也會影響幼兒的注意力的實施與應用。所以，教師要仔細去觀察幼兒的身體狀況，這是保證幼兒集中注意力的前提和必要條件。于此之外，幼兒活潑好動，長時間不注意會引起幼兒的多動癥的產生，對于多動癥的防治也是教師們值得注意的。

2、家庭方面

由于大時代的歷史轉變，家長都與孩子的溺愛已經到達一個越演越烈的程度，這在給幼兒教育老師造成教育障礙的同時，也對幼兒形成個人良好的注意力品質有很大影響。在教學中發現，幼兒自制力差、焦略不安、沖動分心這都是家長過度保護孩子導致的不良影響。家長的過度保護限制了孩子的發展空間，也抑制了幼兒注意力的發展。

3、幼兒園

幼兒園的教育在培養幼兒注意這個方面也起著一定作用。首先，幼兒園的環境要做到干凈、整潔、規范，不能有太多的點綴，大致做到溫馨即可；其次，幼兒園的老師在教授課程時，不應該讓學生有區別對待的感覺或是針對或老師有意忽略自己的感覺出現，應該營造出一個溫暖、尊重的精神環境；最后，園內要關注孩子們與孩子們的溝通，是每一個孩子都能夠真正地加入幼兒園這個大家庭之中。因為只有這樣，才能使得幼兒從家庭的過度保護中解脫出來，真正加強幼兒的注意力發展。

二、加強幼兒注意力的方法

針對于加強幼兒注意力訓練的方法有很多種，經過多年教育教學工作的嘗試與研討現總結如下幾方面：

1、加強有意注意和無意注意的結合

幼兒由于年齡的限制，大多都是無意注意，有意注意的機制形成不夠完全。但是過多的無意注意或過多的有意注意干涉也是沒有好處的。因而如何很好地運用這兩種注意力的結構使我們所要探討和研究的。在組織幼兒的集體活動時，首先要以趣味性極強的問題或是視頻游戲來引發他主動思考、從而引起幼兒的無意注意，并且隨著活動內容教授的不斷深入，教師要善于用語言提出之前設定好的活動具體要求要求，從而達到發展其有意注意的目的，以實現幼兒的無意注意與有意注意相結合，只有這樣的活動教師才能使得有意注意與無意注意轉并結構，達到教育教學的目的。

2、創設良好的外部環境

外部環境的好壞對于培養孩子的注意力是相關重要的。但是是如何創設一個良好的外部環境確實是一個非常復雜的問題，首先是要考慮的是孩子的興趣動機，環境必須符合其興趣，這樣他們才會有學習的積極性，因為興趣是學習的動力和內在源泉，好的興趣可以使得孩子們自愿全身心投入的學習中來；其次是培養孩子們的自信心，自信心的培養其實就是要給孩子們創設一個充滿關愛、溫暖、尊重的氛圍，因為只有這樣的氛圍孩子們才會主動積極地區展示自己，從而達到教學目的；最后，教師可以通過創設游戲情景來完善良好的外部環境，活動中也可以問幼兒們一些與活動相關的問題，發散他們的形象思維，增加他們對于課程學習的興趣，鍛煉幼兒們的思考能力，最終使幼兒們的注意力更加集中。

三、培養幼兒注意力的意義

培養幼兒注意力任重而道遠，因為有科學研究證明幼兒時期對于注意力思維的培養有利于其日后的學習，不僅可以培養學生的學習興趣，也可以加大學生的學習熱情和效率。正所謂沒有“差學生”只有“不會上課的老師”。在幼兒教育上，老師作為課堂的引導著地位非常重要，絲毫不容許懈怠。因為，老師已經漫不經心的引導或許會使學生注意力的方向發生改變，對于無法長時間保持有意注意的幼兒們來說這一點非常重要。好的注意力培養模式，不僅僅可以是課堂學習任務完成度達到晉升，也會讓幼兒的智力得到發展，因而對于幼兒注意力的培養必須從小加以培養，這樣才會達到事半功倍的效果。

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