故事導入法在思想政治課中的運用

導課是課堂教學中不可缺少的首要環節，也是激發學生求知欲的關鍵。一直以來，人們認為思想政治課是一門枯燥乏味的課程，因此，在教學中恰當的運用故事導入法能夠起到事半功倍的效果。本文從故事導入法的含義、作用、實例、注意的問題這幾個方面展開論述。

關鍵詞 故事導入法 思想政治課 運用

心理學研究材料表明：普通中學的中學生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%以上，而在大學生中這個比例也高于60%。這些數據表明，在教學中運用故事導入法能夠吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，還能夠營造愉快的課堂氣氛，提高課堂效率。由此可見，將故事導入法運用到思想政治課的教學中是非常有必要的。

一、故事導入法的含義

故事導入法就是指在導課時運用真實的或虛構的故事導入新課，實現新舊知識的有效鏈接，易于學生對于課堂教學內容把握的一種有效方法。

二、故事導入法的作用

1、故事導入法能較好的銜接新舊知識

故事導入作為一種銜接和過渡方式，具有著它自身的優越性。知識的上下銜接具有著內在的邏輯，思想政治課想要突出這種思維邏輯，就必須屢清思路，有層次的教學。故事導入法則維系著新舊知識的銜接，引導學生的邏輯思維方向，指導人們的行為和行動。運用故事導入法進行新課導入，更有利于學生理解、接受并且很自然的將學生已有的知識經驗遷移到新的知識體系中，啟發學生積極地去思考、去探究，為所要講授的新課打下良好的基礎。以便順利的推出下面的講授內容，使新舊知識能夠融會貫通，被同學們所掌握。

2、故事導入法有利于學生對知識的理解和吸收

故事導入法通過通過故事的講述表達課堂的中心內容。學生們的思維方式可能不能完全理解較為深奧的理論，通過故事導入，把這些理論性的東西融入到具體的故事當中，能夠使學生更好的理解和掌握知識點。故事的導入實際上也是在用通俗易懂的語言，揭示出事物的真實本質，更有利于學生們熟悉故事的主旨，從而記住教學目標中的所有知識點。這樣在教會學生們做人的道理的同時，也促使學生們更好的學習課本知識，達到雙贏的目的。對于課堂內容的形象詮釋，是學生們學會做人，獲得高分的重要保障。對于知識理解和吸收的程度，也決定著一個人的未來發展。

3、故事導入法有利于激發學生的學習興趣

故事內容的生動形象，能夠激發學生的想象力。使學生學習的興趣得到提升。只有有了興趣，才能更好的學習，只有有了興趣，才能開啟智慧的大門。而用故事導入方法則恰恰就是開啟這扇大門的鑰匙。把這種方法變成一種正向的引導，讓興趣成為孩子們的第一任老師，則是故事導入的最突出優勢。借此來發揮學生們學習的積極性和主動性，實現課堂效果的最優化。

三、 故事導入法在思想政治課中運用的實例

故事有吸引力，能感染人。上課時針對學生愛聽故事的心理特點，教師適當講一些與教學內容有關的故事來導入新課，可以活躍課堂氣氛，拓寬學生視野，并寓教于樂，使學生輕松掌握知識。下面介紹兩個課堂實例：

實例1：笨人吃餅的故事

在講高中思想政治必修4生活與哲學中質量互變規律時，講了一個笨人吃餅的故事：“有一個人肚子很餓，一連吃了六個餅還是覺得沒飽，于是拿起了第七個餅吃了起來，吃到一半時覺得飽了。這個人非常后悔，一面用手打著自己的嘴巴，一面說：“我現在吃飽了是因為吃了這半個餅，前面那六個餅都浪費了。如果早知道吃了這半個餅就飽了的話我就先吃這半個餅了。”【1】了解了這個故事學生不禁啞然失笑，較有興致的談論起來。這時，教師抓住最佳契機提出問題：那個笨人之所以鬧笑話，就是因為他不懂得質量互變規律，那么同學們能不能用哲學原理解答笨人的困惑呢？這樣就吸引了學生的學習興趣。

實例2：燕太子丹贈手的故事

在講高中思想政治必修4生活與哲學中整體與部分的關系時，講了一個燕太子丹贈手的故事：戰國時期，燕國的太子丹，有一次宴請荊軻，并特意安排了一個能琴善樂的美人為荊軻勸酒助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，望著美人那雙纖細、靈巧、潔白、素凈的手，魂飛魄蕩，連連稱贊：“好手，好手！”一再表示“但愛其手”。于是，燕太子丹為了討好荊軻，立即把美人的手砍段，盛在盤子里，贈給荊軻。學生在感嘆燕太子丹殘暴，為美人惋惜的時候，提出問題：荊軻還會喜歡美人的手嗎，為什么？學生回答：不會，因為盤子里的那雙血淋淋的雙手已經不是能琴善樂的手了，所以荊軻不會喜歡。接著提出問題：把身體看作一個整體，手作為身體的一部分，如果從身上割下來，名義上仍然可以稱為手，但實際上已經不是手了，喪失了它的功能。那么，整體和部分到底有什么關系呢？接下來我們一起學習。

四、故事導入法在運用中應注意的問題

1、導入的故事要與教學內容相契合

運用故事導入，所采用的故事要有針對性，課堂導入要圍繞教學目的、符合教學內容。導入的故事如果脫離教學內容，那么，無論這個故事講的多么好，也達不到教學效果。

2、導入的時間不宜過長

心理學相關研究表明，課堂上學生的有意注意一般只能持續20到25分鐘，因此，這一段時間是教師授課和學生學習的黃金時間 ，與此相對應，教師的導課時間3到5分鐘即可。如果導課時間過長不但不會增強課堂效果，反而還會減少講授新課時間，弱效課堂效果。

3、導入的故事要新穎有趣

導課環節是很重要的環節，在較短的時間內把學生的注意力吸引過來是相當不易的，所以，在選擇故事的時候要選擇一些新穎有趣的故事，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學生的注意，所以導入的故事要新穎有趣。

總之，導課是課堂教學的重要組成部分，良好的開端是成功是一半。運用故事導入設置懸念，用故事分析知識點，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的課堂氣氛中學習，提高課堂效率。在人們認為的枯燥的政治課中運用故事導入法更能提高課堂質量，達到如期的教學目的。、

注釋：

1、百喻經【M】 求那毗地. 公共版權2011.1.1

參考文獻：

[1] 劉然.淺析故事導入法在中學思想政治課教學中的應用.科技信息。2011年2月25日

[2]李花.課堂教學導入之故事導入探析。延邊教育學院學報2013年2月20日

作者信息：海姣（1990-），女，遼寧省阜新人，渤海大學教育與體育學院，學科教學（思政）專業，碩士生。