淺析高職美術教學中美育間接功能的重要性

摘要：我國職業教育已經進入大發展時期，發展職業教育成為我國社會經濟發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。這無疑對職業教育提出了新的要求。其中，提高學生的人文素養成為職業教育工作的重要內容。職業院校不但要培養高技能人才，更要培養具有較高人文素養的人才。在新的教育和社會背景下，提高學生的人文素養已經成為時代的要求而切實地擺在職業教育工作者的面前。

關鍵詞：職業教育；美育；人文素養

我國職業教育已經進入大發展時期，發展職業教育成為我國社會經濟發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。職業院校不但要培養高技能人才，更要培養具有較高人文素養的人才。在新的教育和社會背景下，提高學生的人文素養已經成為時代的要求而切實地擺在職業教育工作者的面前。美術屬于人文性質的課程，對學生人文素養的提高起到重要作用。蔡元培先生在20世紀初就說過：“美育者，與智者相輔而行，以圖德育之完成者也?！蓖ㄟ^美術的學習可以培養我們的創造力，啟發情感，達到感性與理性的統一，促進身心和諧健康發展。

一、美術學科教學的特點

高職美術學科教育是一門知識面廣的綜合性學科。首先，美術學科教學與社會科學、人文科學、自然科學有著直接的和間接的關系。然后，教學內容豐富性和多元化。美術學科教學內容非常豐富，可分為欣賞課、繪畫技能課和專業造型設計課等等。其次，注重經典與時尚相結合。通過中外經典的美術文化及遺產，詮釋美術的重要價值在于人類文明的傳承。最后，教學內容結合學生的心理特點和知識基礎，注重趣味性、新穎與多樣相結合。形式上達到形象、直觀、易行等特點，符合高職學生的生理和心理特征。

二、美術教學中美育間接功能的重要性

（一）在欣賞課教學中重視美育間接功能

欣賞課教學是高職美術教學的重要內容之一，主要是在教學中指導學生從哲學、美學、美術學社會學等角度對美術作品的表現形式、藝術技巧、思想內容、文化價值等方面進行分析和批評后所做出的價值判斷，側重于對作品的理性分析、鑒別和判斷。以美術鑒賞課程為例。美術鑒賞課程是高等職業院校開設的一門公共藝術課程。對學生審美觀念的正確樹立，高雅審美品位的培養，人文素養的提高起到了不可替代的作用。是高等職業院校實施美育的主要途徑之一?！懊佬g鑒賞”課程主要的學習目的就是通過學習提升學生的精神境界，提高學生的文化修養。使學生情感得到陶冶，思想得以凈化，品格得以完善，從而使學生的身心得到和諧發展。

在教學中要緊密結合高職高專學生的特點，面向全體學生揭示美術規律、介紹美術知識、剖析美術作品、指導美術鑒賞。選擇貼近生活并設計趣味性強的課堂活動，不僅從理論上講授美術鑒賞知識，而且還特別注重提高學生自身的理解、欣賞和動手實踐的能力，使學生在動手實踐的過程中體會美術的價值，著力于使學生快樂地學習美術，并在學習的過程中使美術素養真正潛移默化為自身的素質。

（二）在繪畫技能課教學中重視美育間接功能

以“室內手繪效果圖”課程為例，一幅繪畫習作的完成，需要有一絲不茍和不畏困難與挫折的精神。所以要求學生進行繪畫時要一絲不茍，踏踏實實，認真專注，不能只畫一半就半途而廢。教導學生不論做什么都要有強烈的事業心、責任感和執著追求的精神，才能成為對社會有用、對別人和自己負責的人。使學生在提高繪畫水平的同時，接受到了意志品質和道德行為等方面的潛移默化的教育。

（三）在專業造型設計課教學中重視美育間接功能

誠信是我國公民基本道德規范的重要內容。以“廣告設計”課程為例。對于即將從事廣告設計工作的高職藝術設計專業的學生來說，它尤其重要。正如《中華人民共和國廣告法》第四條指出：“廣告不得含有虛假的內容，不得欺騙和誤導消費者”；第五條還要求廣告活動應當“遵循公平、誠實信用的原則”。商品廣告的基本功能是傳播商品的信息，而商品的信息必須是誠實可信的。如果這種信息是夸大其詞的，甚至是虛假的，消費者就會上當受騙。消費者吃虧以后不再相信這種商品及其廣告，該商品和廣告就會失去市場。在這種情況下，即使廣告投資者和廣告工作者獲得了一時性的蠅頭小利，而終究要以失敗告終。因此，在廣告設計課堂教學中，要教會學生必須在自己未來從事廣告工作的崗位上恪守誠信的職責，以對廣告信息高度負責的精神，實事求是地宣傳商品，使商品在消費者的心目中建立起高度的信譽，商品才能贏得市場，廣告工作者唯此才能出色地完成社會賦予廣告事業的各項任務。

三、美術教師應以身示教重視美育間接功能

作為美術教師應深刻理解“美育”的含義，在傳道授業解惑的過程中，不僅傳授專業知識而且要用自己的言行舉止和優秀品質潛移默化學生。殊不知美術教師的教學態度不嚴謹、業務上的不精湛往往會給學生帶來非常消極的影響。從而也就忽視了美育的間接功能。所以，作為美術教師更應該對自己嚴格要求，加強修養、身正為范、為人師表，用自己精湛的技藝、高尚的道德情操去感染和啟迪學生，教其藝更教其做人、做事。唯有此才能使學生產生強大的向心力，在他們心目中建立好的形象和聲譽。從而贏得他們對老師的信賴感和崇敬心。美育的間接功能才能發揮到最佳效果。

結語

總之，高職美術學科教學，教師在對學生實施美育的同時一定不要忽視美育的間接功能，應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，使學生即能學到美術專業知識、提高本專業技能又能接受高尚情操、人文素養的熏陶，從而樹立正確的世界觀和人生觀；具備獨立、創造、自信、拼博進取的精神和頑強的意志品質。這是一個長期的教育過程，需要我們美術教育工作者不斷地實踐和反思。

作者簡介：李鵬（1980.2—）女，漢，唐山，職務：教師，（主要從事藝術設計的教學和管理工作），職稱：講師，碩士，單位：唐山職業技術學院，研究方向 ：數字藝術