小學(xué)英語教學(xué)中如何巧妙運用多媒體輔助教學(xué)

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，對于充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著特殊的優(yōu)越性，同時使教學(xué)重點更突出，教學(xué)難點很容易突破，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有很重要的意義，這樣還優(yōu)化了小學(xué)英語課堂教學(xué)，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展也有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；巧妙運用；恰當(dāng)適時；發(fā)揮優(yōu)勢

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，教學(xué)效果十分明顯，從而真正優(yōu)化了小學(xué)英語的課堂教學(xué)。但是，我們在教學(xué)實踐中也清楚的體會到，并不是每節(jié)英語課都要使用多媒體，更不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須運用多媒體。多媒體作為教學(xué)的輔助手段，只有巧妙恰當(dāng)?shù)倪m時運用才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。下面，筆者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐就多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的恰當(dāng)適時運用的契機談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候運用多媒體

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)單凋枯燥，學(xué)生處于被動接受歷史的講解，缺少雙向溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體仿真模擬真實的教學(xué)情境，使抽象的圖像、靜態(tài)的物體生動形象，動感十足，并與圖像、動畫、聲音、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)建一個豐富多彩，生動和諧的教學(xué)氛圍，使我們的教學(xué)課堂賦予生命力，與日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學(xué)英語教學(xué)更加形象、生動，栩栩如生。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在使用多媒體教學(xué)中很好的得以實現(xiàn)，收到更突出的教學(xué)效果。例如，在表示動物的單詞教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生拼讀，難免會產(chǎn)生無聊的感覺，當(dāng)使用多媒體計算機技術(shù)后，動畫課件在學(xué)生面前顯示了動物園的圖片，圖片下標(biāo)注每個動物的單詞組成和讀音，恰似給學(xué)生創(chuàng)造了一個新的動物園場景，讓學(xué)生很輕松的從無意注意到有意注意。同時，在圖片上添加了對應(yīng)動物的聲音，讓學(xué)生聽到聲音就第一個猜出是動物，然后介紹了動物，記住單詞讀音和組成，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫一些小動物，畫畫和閱讀。既培養(yǎng)了聽說能力，又培養(yǎng)了動手操作的能力。動畫場景的創(chuàng)建，形象生動的視聽場景以及可視化吸引了學(xué)生的有意注意，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點時運用多媒體

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個難題，也是一個關(guān)鍵，因為詞匯是溝通的基礎(chǔ)，沒有詞匯量的掌握，將來不能很好的進行英語的溝通。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯不多，單詞會讀，可是識別很少，說寫有待提高。在這種情況下，使用多媒體教學(xué)手段成為必然選擇。在詞匯教學(xué)中，針對小學(xué)生的心理特點，利用多媒體制作的詞匯練習(xí)教學(xué)課件，口語取得良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)table這個單詞的時候，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就開始利用多媒體訓(xùn)練他們?nèi)绾握莆赵~匯。把單詞放在多媒體屏幕當(dāng)中，或是防止大量的單詞當(dāng)中，讓學(xué)生去尋找這個詞，或者把這個詞的五個字母順序打亂，然后讓學(xué)生說單詞正確的字母順序排列，并隨機組成該詞的次序，讓學(xué)生說什么字母，如此反復(fù)幾次，學(xué)生基本上能記住單詞。把多媒體輔助教學(xué)的這種方式用在多個單詞的教學(xué)中，教學(xué)效果會更好，還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。

三、創(chuàng)造真正的溝通環(huán)境、應(yīng)用多媒體訓(xùn)練英語溝通能力

英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在聽、說，訓(xùn)練，視聽等活動中不斷提高技藝。學(xué)生聽、說、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的聽力和口語，我們應(yīng)該給學(xué)生語言實踐活動的自然情況和教學(xué)情況。但是傳統(tǒng)教學(xué)不能創(chuàng)建一個真實的語言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)可以提供聲音、圖片，人物，場景，光，電，使學(xué)生置身在語言環(huán)境中，產(chǎn)生一種需要使用英語，學(xué)生從被動接受信息到主動參與語言交際，以改變傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的口語活動形式的中心逐漸過渡的內(nèi)容為中心，而不是受有限水平的限制。例如，在教學(xué)Unit 2 What’s your favourite season？時，利用英語兒歌來創(chuàng)造模擬春天的英語環(huán)境，通過旋律和這幅畫的美讓學(xué)生從四季的情景中選擇自己喜歡的季節(jié)。學(xué)生的語言是活生生的，接近生活，是天真無邪的語言，再加上豐富多彩的圖像，不僅可以為學(xué)生提供生動的視覺形象，而且極大地活躍課堂氣氛。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時運用多媒體

以往學(xué)生做英語練習(xí)的時候，英語老師不可能站在每位學(xué)生身旁指導(dǎo)，在家里練習(xí)英語的時候也不可能讓家長陪讀，所以學(xué)生做英語練習(xí)，自己做的是否正確，不能立刻得到回應(yīng)，從而影響做練習(xí)的信心。此時，給學(xué)生制作一些多媒體課件，讓學(xué)生隨時都可以自學(xué)。例如，我們在教學(xué)PEP Book2Unit5內(nèi)容的時，利用多媒體播放事先預(yù)設(shè)的英語課件。大屏幕上先出現(xiàn)桌子、椅子、房子、箱子、電動車、自行車、中巴、小轎車、吉普車、出租車等圖片，學(xué)生點擊圖片，大屏幕同時顯示出對應(yīng)的單詞Tables， chairs， boxes， house， electric cars， bicycles， China and Pakistan， car， jeep， a taxi ，并伴有相應(yīng)單詞的讀音拼讀，學(xué)生通過點擊多媒體邊點邊朗讀。用這樣的多媒體課件做練習(xí)，學(xué)生邊立刻知道自己的掌握程度。這不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，而且學(xué)生從中得到成功的體驗，同時對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是很好的促進作用。

實踐證明，多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體的運用要求我們要進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時機的要求，努力尋找多媒體與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，探索多媒體在英語教學(xué)中使用的規(guī)律，從而優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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