化學(xué)教育中的潛在課程研究

摘要：隨著教育的拓展，越來(lái)越多的學(xué)科教育中開(kāi)始重視并通過(guò)對(duì)潛在課程的開(kāi)發(fā)來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展的目的，因此潛在課程已經(jīng)正成為當(dāng)今課程改革的一個(gè)趨勢(shì)。潛在課程是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究較晚的一種學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)。本文從基礎(chǔ)入手，較為詳細(xì)地分析了潛在課程的一門分支—化學(xué)潛在課程。文章從潛在課程的概念、由來(lái)以及意義等方面介紹，并結(jié)合潛在課程的四大功能研究了化學(xué)潛在課程的功能及潛移默化的重要作用。并根據(jù)潛在課程的特點(diǎn)討論了化學(xué)潛在課程資源開(kāi)發(fā)的有效方式，提出了對(duì)化學(xué)潛在課程的發(fā)展趨勢(shì)即為了使化學(xué)潛在課程廣泛開(kāi)展，在資源開(kāi)發(fā)研究和使用上的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：潛在課程；化學(xué)；潛在課程功能

引言：在今天的教學(xué)領(lǐng)域中潛在課，作為特殊的教育方式和現(xiàn)象，在越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性化體發(fā)展的現(xiàn)代教育中，發(fā)揮著巨大的作用，并且日益被人們重視。深刻的了解潛在課程的意義及潛在課程的作用，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)方法意義重大，應(yīng)用在高中化學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮出其功能以推動(dòng)化學(xué)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。

一、潛在課程是一種不容忽視的教育資源

隨著課程理論的逐步深入，越來(lái)越多的教育研究者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教育格局已限制學(xué)生發(fā)展的需要，也不能滿足教育發(fā)展的需要。而“潛在課程”的提出，已對(duì)“顯在課程”有所裨益。潛在課程又稱隱蔽課程、隱性課程或隱形課程。最早開(kāi)始使用潛在課程一詞是20世紀(jì)60、70年代以后的事情。其實(shí)，潛在課程的理論思想，應(yīng)當(dāng)可以追溯到最早期，美國(guó)使用主義教育家杜威所提出來(lái)的“同時(shí)學(xué)習(xí)”。他認(rèn)為學(xué)生從“正式”學(xué)習(xí)的知識(shí)中所學(xué)到的，只是學(xué)習(xí)的一部分，除此之外還應(yīng)當(dāng)由根據(jù)此學(xué)習(xí)同時(shí)產(chǎn)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比如情意方面的學(xué)習(xí)，甚至比正式的課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要重要，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的理想、情感、興趣意志等。之后，還有許多學(xué)者也對(duì)潛在課程進(jìn)行深入的研究，由于研究者的立場(chǎng)和態(tài)度及研究方法不同，關(guān)于潛在課程的定義有一些不同的說(shuō)法。綜上所述，以筆者之見(jiàn)，可將潛在課程看作是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的一種課程計(jì)劃外的學(xué)習(xí)活動(dòng)或教育活動(dòng)。

二、化學(xué)潛在課程的性質(zhì)

實(shí)際上化學(xué)潛在課程最大的特點(diǎn)在于人們的無(wú)意識(shí)作用，它是隱藏在正式課程內(nèi)外的課程，未必通過(guò)教師。但化學(xué)教師可以自覺(jué)的設(shè)計(jì)實(shí)施化學(xué)潛在課程，通過(guò)自身的言行來(lái)感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，提出為什么，并能定期舉辦各種化學(xué)活動(dòng)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)開(kāi)放，學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，搞好學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛，并能形成一種學(xué)校風(fēng)氣，一定會(huì)達(dá)到潛移默化的化學(xué)潛在課程的作用。潛在課程是一種客觀存在，它的應(yīng)用改變了原來(lái)大家對(duì)潛在課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)人們認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變又進(jìn)一步促進(jìn)了潛在課程本身的發(fā)展，使其向合理、深化的過(guò)程漸進(jìn)。

潛在課程的特性表現(xiàn)為特色性和本然性，特色性是因?yàn)樽鳛轱@性課程的計(jì)劃性、政策性，所以比較容易統(tǒng)一，而潛在課程因?yàn)楹苌偈芡庠谝蛩氐膹?qiáng)制和約束。而潛在課程的本然性是因?yàn)闈撛谡n程并不是通過(guò)計(jì)劃和政策的硬性制定與選擇，一般都實(shí)在學(xué)校生活中發(fā)生，所以認(rèn)為的因素影響非常少，反而更多了一些原本的特色，這也就更加能夠自然的發(fā)揮教育的作用。

三、化學(xué)潛在課程的主要功能

化學(xué)潛在課程作為潛在課程的一種，已具有潛在課程的四種功能。但由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，其功能突出在德育功能和美育功能兩方面。化學(xué)潛在課程的德育功能，體現(xiàn)可以營(yíng)造出濃厚的德育氣氛，同時(shí)創(chuàng)出優(yōu)美的德育情境，給予學(xué)生潛移默化河耳濡目染的獲得教育的環(huán)境。例如：在物質(zhì)-空間層，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備，美化的教學(xué)環(huán)境，在教室張貼化學(xué)家的畫(huà)像、名言等，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的熱情；在班級(jí)的組織-制度層，多樣化和富有個(gè)性的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式；在文化-心理層，良好的班風(fēng)，優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師的理想、人格影響等等。化學(xué)潛在課程的美育功能，可以從物質(zhì)的空間層面、班級(jí)的組織的制度層面還有文化的心理層面這三個(gè)方面入手，為學(xué)生營(yíng)造最濃厚的美育氣氛，創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)美的教學(xué)教育情境，使學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)的知識(shí)的同時(shí)也能夠最大限度的獲得美的熏陶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不怕困難、報(bào)效祖國(guó)科學(xué)精神和學(xué)習(xí)激情；營(yíng)造良好的班風(fēng)，優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以塑造教師的理想、人格等等去激發(fā)學(xué)生的美感。

四、關(guān)于化學(xué)潛在課程的形式

化學(xué)的潛在課程從教學(xué)形式上，基本上可以分為靜態(tài)的教學(xué)方式和動(dòng)態(tài)教學(xué)方式兩種。首先，靜態(tài)教學(xué)形式，我們可以將校內(nèi)或室內(nèi)的化學(xué)教育稱其為“靜態(tài)”。通常教師在傳授化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一般都會(huì)將化學(xué)按照發(fā)生核發(fā)展的歷史演變過(guò)程，還有曾經(jīng)的化學(xué)家們?cè)谝欢v史條件下，所做的貢獻(xiàn)和發(fā)揮的作用等方面都要進(jìn)行比較全面的介紹與評(píng)價(jià)，或者可以結(jié)合化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，采用適當(dāng)?shù)摹㈧`活的穿插方法引進(jìn)化學(xué)歷史等教學(xué)模式。在學(xué)校建筑物、生態(tài)環(huán)境、班級(jí)教室、學(xué)生宿舍設(shè)置等學(xué)校物質(zhì)文化中，無(wú)不包含化學(xué)教育的成分。調(diào)查表明，教師中的化學(xué)板報(bào)，校園內(nèi)張貼的關(guān)于化學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告的廣告等常變的“會(huì)講化學(xué)的墻壁”是最佳的化學(xué)教育情境。它們能使學(xué)生置身于期間，自然而然地受到熏陶，獲得教益。再比如精神形態(tài)在化學(xué)潛在課程中的應(yīng)用，主要重要包括學(xué)校（或班級(jí)）的優(yōu)良校風(fēng)（班風(fēng)）和人際關(guān)系以及化學(xué)教師的舉止言行等，這些精神環(huán)境的因素集中體現(xiàn)了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，精神風(fēng)貌和化學(xué)科目的特色及學(xué)校成員（教師、學(xué)生及其他相關(guān)管理人員）的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情操和行為模式等，它所傳載的校園精神將使每一個(gè)學(xué)生受到滴水穿石的影響。其次，動(dòng)態(tài)教學(xué)形式，何謂“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)方式？其實(shí)，非計(jì)劃性的化學(xué)課外活動(dòng)的形式就是我們所說(shuō)動(dòng)態(tài)教學(xué)。采用各種課外活動(dòng)是開(kāi)展化學(xué)教育的方便易行而且極其容易見(jiàn)效的一種重要教學(xué)形式。化學(xué)課的課外活動(dòng)的形式與化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。我們通過(guò)采用課外活動(dòng)，可以使化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較豐富、完整并且具有系統(tǒng)性，利用潛在課程教學(xué)形式的活潑多樣性，有助于鞏固并加深學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以提高學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)能力以及學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)課外的思考改進(jìn)有效的學(xué)習(xí)方法等方面都起著非常積極的重要作用。經(jīng)常采用的化學(xué)課外活動(dòng)形式，主要包括比如化學(xué)課外活動(dòng)小組、化學(xué)專題報(bào)告會(huì)、化學(xué)晚會(huì)與競(jìng)賽、化學(xué)課外參觀以及化學(xué)展覽等。

結(jié)束語(yǔ)：眾所周知，今天的學(xué)生是我們未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的棟梁，通過(guò)教育我們要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具備思想合格、具有豐富個(gè)性和完整人格的人，同時(shí)給予學(xué)生各類各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但更重要的是必須使他們各種心理特征能夠得到綜合的發(fā)展。知識(shí)積累和發(fā)展理性的因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)固然是十分重要的，但是在社會(huì)各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志、價(jià)值評(píng)價(jià)等因素更不能忽視。因?yàn)橐粋€(gè)人知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，是非常需要理智、道德以及美感來(lái)提供能量與動(dòng)力的，更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想覺(jué)悟，以達(dá)到催化高尚精神境界的作用。通過(guò)在化學(xué)課程中開(kāi)展?jié)撛谡n程的教學(xué)方式，就是為了促使學(xué)生從知、情、意、行各個(gè)方面和諧發(fā)展，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的性情及個(gè)性得到和諧發(fā)展有力的保障。

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