為提高學生綜合素養的設計史課程的教學改革探索

藝術設計專業的設計史論的學習一直是藝術類專業中教學效果最難控制的課程之一。要提高史論課的教學質量，必須要對教學內容、教學方法等進行全盤考慮與改革。本文從分析學生與教師的兩個角度出發，以環境設計專業中的建筑園林史課程為例，探索能提高設計史課教學質量的改革思路。

明確設計史課的地位

筆者認為設計史課更像是火種，授課教師可以通過它點燃學生求知的火焰并使這把火越燒越旺，更應該以刺激學生學習興趣、訓練學生自學能力為教學目標。這是一門通過訓練學生采集及使用信息能力、問題解析及判斷能力、閱讀能力、寫作能力、表達能力和自我控制能力，從而提高學生整體綜合能力的重要課程。設計史課必然是一個“好的教育”不可缺少的重要載體。

設計史課的學習階段分析

無論對學生學習還是對教師備課而言，筆者對設計史課的學習和認識分為五個階段：

1.了解史實階段

在這個階段中，學生對史實有基本的了解，知道一個具體的風格的表象會是一個什么樣子，如在講建筑史中的古希臘建筑時，學生需了解古希臘的三柱式，能記住三種柱式的特征。

2.總結現象階段

在這個階段的學習認知中，學生一般從設計師個人的角度與風格的總結中，歸納某設計風格的特點，從而對這種風格有一定具體的認識。

3.探索成因階段

簡單的講，這是個讓學生知道“為什么會產生”這么多設計風格的階段。這需要綜合文化、歷史，分析產生設計現象的成因，將設計史論放在更廣闊的人類歷史的范疇內去講解研究。

4.運用階段

這個階段是學習史論課后，能將史論知識運用到后期設計課程中，成為設計依據的重要部分。這個階段是學生最難完成的，實際情況是學生上過史論課后會將史論知識拋之腦后，根本無法用于高年級的后續課程。

5.提高素養

從對設計歷史的學習中鍛煉思辨能力，提高自身的綜合素養。通過對史論課的學習，對設計產生興趣，從而自覺的補充史論知識，擴大閱讀量，這是個學生自主自發學習的階段。

通過對5個階段的分析，我們不難發現現在的藝術設計專業的設計史論教學大多數只停留在第一個階段，即對史實的羅列。學生在許多權威的教材中都能找到這些相關知識，當然對課堂學習的興趣低。所以，要改變史論課教學的困難，教師必須思考教學內容是否合適信息發達的今天，這將會涉及到教學方法與考核內容的全面調整。

設計史課教學方法的探索

綜合本文第二點里談到的，要提高學生課堂學習的積極性，教師的授課內容不應只是停留在對史實的羅列上，而應該更進一步，將教學內容調整到第二點中提到的第二、三階段，講授歷史史實形成的原因，教師講授的應該是以教材為基礎，而又高于教材內容的知識，這樣的課堂更能夠吸引學生。

這樣調整教學內容后，需要學生在課前對基本的歷史知識有預習，然后再來聽教師講授形成這些史實的成因，促進學生自學。同時，這樣的課堂也對教師的教學提出了更高的要求，促進了教師對設計歷史的深入研究。在這個前提下，設計史課程的教學方法與對學生的考核內容就要有所轉變。

應為在授課內容上對教師要求的提高，史論課的信息量大，一位教師將整門設計史課講好實屬不易。為保證教學質量，可將所有講授史論課的教師組成一個授課組，將授課章節按教師的研究方向分配，這樣在上課時教師之間進行輪換，每位教師可以對自己的研究講的更深入，能讓學生接觸到不同授課風格的教師，避免了課堂的審美疲勞，促進課堂學習的積極性。這種輪換的概念不止停留在對學生的課堂教學上，也可在教師的教學內容上進行輪換。

1.每堂課的教學內容的輪換

在史論課教學中，對于設計實例的分析部分占有很大比例，那么教師可以每年更換案例進行分析講解，如講到中國園林的設計，第一年可以重點剖析網師園，第二年則可以分析獅子林，將案例研究做的透而廣。

2.講授章節的輪換

每3到5年為一個教學周期，可進行一次輪換。經過3到5年的積累，教師已經可以將負責的史論專題了解比較深刻，這種情況下授課小組的教師之間可以互換授課專題，那么在互換的過程中，各位授課教師可以互相幫助備課，提高對史論課的研究效率，讓史論課教師的知識更深更廣。

3.授課角度的輪換

要求教師能從多個角度去研究講解設計史論。如講授建筑史可以從文化史的角度切入，也可以從科學技術發展史的角度去切入講解。

通過輪換式教學，一方面是希望能提高學生的學習積極性，更重要的是真正提高教師講授的含金量。相信通過這一系列教學方法的改變，經過一個教學周期能切實提升教師的厚度。

結語

藝術設計專業的設計史課并不是學科的邊緣課程，它是能全面訓練學生各項能力，提高學生綜合素質的專業課程。設計史課的學習雖然不會讓學生感到立竿見影的效果，但卻是學生今后學習與職業生涯中不可缺少的基礎，應該將它看作是個慢性的治療過程，而不是什么速效療法。設計史課程的學習應該使學生的精神緊張起來，激起他們的興趣，發揮學生學習的主觀能動性。

（作者單位：江漢大學設計學院）

作者簡介：陳莉（1981--），女，湖北武漢人，碩士，江漢大學設計學院講師，主要從事環境設計（景觀設計）的教學和科研工作。