探索裝飾專業校外實習基地建設及對學生就業的雙重影響

裝飾校外實習基地建設對學生就業的影響產生的是不是正能量，決定性因素在于合作模式的選擇與管理機制的得當程度。本論文主要探討對就業雙重影響的校外實習基地建設權衡，以尋求更好的途徑為裝飾專業學生就業服務。

裝飾專業校外實習基地建設

1.裝飾校外實習基地建設的重要性

校外實習基地真實職業環境和實效性更能體現學校、企業及學生在就業方面共識性的實現程度。借鑒國際職業教育中校外實習基地建設對教學、學校及學生就業影響的成功經驗，明確校外實習基地建設是學校與企業、教學與生產實踐、科技與經濟的合作，也是為社會培養合格人才的必要措施。在企業精神與校園文化的熏陶下，學員綜合素質及實踐與操作能力提高，是我國對職業教育改革的方向。在我國高職院校必將成為“企業心中的教育”。

2.裝飾專業校外實習基地建設的必然性

裝飾專業是高職院校根據社會發展需要調整設置的一門經濟建設急需學科。河南商報一文提及，今年全國高校畢業生總數達727萬人，被稱為“最難就業季”。有實力、有長遠發展眼光的學校將結合裝飾專業特點，解決畢業生出路、滿足社會需求變化，加強理論知識教育外加強創新精神和實踐能力的培養。建立開放性、多方管理型、集教科研為一體的校外實習與教學基地，加速科技實施和經營理論成果轉化。

3.校外實習基地建設的客觀性

社會進步、經濟發展、專業特色強化需要的是主動創業型人才。我們必須轉變校外實習基地在高校人才培養中所處的地位觀念、端正態度，把校外實習基地建設與理論教育放在同等高度，探索多樣化、行之有效的基地模式和實踐形式，為建立持久穩定的校外實習基地提供智力支持。

4.校外實習基地建設的模式轉變

只有全方位、多模式、深層次的校企合作且制度、組織、機制完善及創新的合作，裝飾專業就業才能有新的飛躍。

（1）由簡單到全面。之前裝飾校企僅在實習階段合作，為學校提供參觀家居施工工地和現場答疑。隨著合作緊密度的增強、高職辦學理念的轉變，共育技能人才的新高度要求，校企合作的領域已經觸及到院校技能人才培養的各個方面和各個環節，且已形成一校多企的合作網絡，校企合作已經向全方位過渡。

（2）由無序到規范。校外實習基地建設初期是自發行為，現逐步發展到有政府引導和干預的自覺行為;之前合作是口頭承諾，現在絕大多數校企合作趨向規范化和程序化，規定雙方的責、權、利。有了基本的法律保障，合作更嚴密、環節設置更具科學性，各方利益實現更規范。

（3）由校企自主向政府主導的方式轉變。隨著合作范圍擴大、對象增多，技能人才培養方式創新，越來越受到各級政府的關注和重視，許多合作成果已經得到了政府的認可和肯定，對開展校企合作成效顯著的院校，政府在資金投入、政策傾斜、表彰獎勵和輿論宣傳上。省勞動保障廳對成功的合作模式和成果，在全省范圍內進行總結、推廣，樹立了如武漢土生土長的嘉禾裝飾在校企合作方面的先進典型。

校外實習基地建設不足對學校學生就業的負影響分析

1.裝飾校外實習基地有效建立難

社會、企業觀念落后，認為高職院校裝飾生源多為藝術生，基礎較差，作為小專業沒有必要關注，學校對裝飾學生投入及培養方式也不足、政府政策支持不到位等，企業自愿意參與合作的少。

2.企業為學生提供培訓及就業機會意識淡薄

有的基地建設源于院校教學質量水平評估或是上級檢查，這種無就業驅動及激發性的合作意愿及合作誠意低，導致企業不作為。再則，多數企業認為為學生就業投入大于收效，只提供學生作為廉價勞動力的業務實習平臺。

3.生源受阻

家長因就業不景氣、行業待遇不穩定、社會保障差等原因不樂意讓孩子選擇裝飾專業;技術進步和產業的變化要求裝飾學生自身具備很強的就業競爭力。裝飾企業考核學生業績衡量標準是簽單量，這種單一標準的評價體系，使學生薪酬較低。學生開始質疑學校工作、老師教學水平與能力及在合作單位鍛煉能否強化學生應具備的能力、裝飾專業能否實現自己的理想！

4.社會對學生和學校的認可度低

學生在校外合作基地進行學習與工作，沒有受到較好的引導，給社會造成危害。因為高分低能的不良循環影響，社會對高職辦裝飾專業抱不信任態度，學生失去被選擇機會。

5.學生無學習熱情，對就業失去信心。

老師極端化及教學深度膚淺。僅把校外基地看做科研成果的研究轉化基礎;網上裝飾專業反饋和信息具面片性;有校外實習基地就有同學們存著“等靠要”思想，學生個體發展、擇業效能感、主動觀念和期望、求職意向受到極大局限。

校外實習基地建設正影響分析

在《對話》欄目“職教的逆襲”中，強調了基地建設的教學理念和育人措施是實踐教學體系的重要內容也是技能人才培養的主要途徑。

1.尋求辦學規律，推動人才培養效益最大化。

教學改革對人才培養、實踐素質養成、應聘能力有效匹配等方面向學校提出了有益建議。高職裝飾學生就業后需要直接與客戶或開發商打交道，相同的設計手法和營銷手段會因對象自身修養、認識及需求差異的不同效果不同。根據學生自身條件及專業掌握的不同程度，很難用標準化指標來衡量所有同學的素質，學校應從市場要求了解企業及社會需要怎樣的素質人員，進而考慮如何培養人才。

2.對教師的要求使資源交換高效化。

提高教師教學和科研水平，為高職裝飾專業實踐性教學體系提供支持。教師應有能力指導學生在專業、能力、技術水平方面全面發展的意識，有目的地培養學生為達到促進交換的實現而形成的一套系統有效的思維方式。有目的地指導學生參與校企合作是服務社會有效途徑之一。

3.成長要求及就業率提升明顯化，就業滿意度提高。

成長的規律是從理論學習到實踐再回到理論再去實踐的過程。通過學生座談，絕大多數的學生都希望通過參與合作實習固校內知識、提高檢驗自己能力、發現自己不足，縮短學生學習真理的周期，達到了解市場、減小失業風險的目的。再則，在勞務報酬與鍛煉機會之間他們首選后者 "。

4.良好的就業滿足企業客觀需求，實現利益最大化。

企業客觀需要好使、管用的人才。希望借用高校成熟的人才培養模式、科研優勢和品牌優勢，以低成本得到高校畢業生中具備合理的知識結構、一定的技能操作水平和較高綜合素質的設計人員。同時借助師資優勢實現對自己員工進行再教育的要求。

5.優秀人才就業對社會形成良性循環。

企業培養了人才，此對學生以后人格塑造及奉獻精神的樹立皆有影響，人才又造福于社會。調研結果表明：畢業三至五年后堅持做建筑裝飾設計師的學生，薪酬是十分可觀的，部分同學還創建了自己的裝飾公司，無形中擴大了學校的知名度、社會的認可度及影響力。提升高職院校學生的綜合素質和社會服務能力，對學生后期的擇業、創業及社會服務很有幫助。

裝飾專業校外實習基地建設對就業產生正影響的合作深化

1.學校與合作企業在學生就業方面有共同的目標

在技能人才培養與就業上對社會的貢獻方面企業與院校有著相同的認識和目的，在市場經濟起主導作用的前提下，保證企業、學校和社會效益三贏的原則，使合作更高效。

2.校外基地專業對口，校方提高學生綜合素質

裝飾教學對行業、好的企業對學生的就業的影響都即需要也必要。學校是通過教育提高學生綜合能力，達到為社會對口企業提供大批結構合理的技能人才。效益是企業的生命，企業中人力資源是核心，要獲取最大限度地利潤必須擁有具備強大技能實力和競爭實力的人才。高校要突顯專業特色，幫助學生拓展個人專業資本，協調學生學習、就業和擇業關系，培養出服務社會、專業技能突出的人才。

3.校企雙方積極合作，共建良好裝飾就業平臺

（1）以平等身份去尋找能滿足雙方需求的校外實習基地，注重企業的規模和發展方向相結合的原則。適度考慮學校裝飾學生能力的不同及所處的地理位置和環境，找真正為學生實習、就業提供方便的單位。應基于遠近結合、動態發展原則建立多方合作伙伴關系。保證學校和企業在一定時期、一定范圍內合作的主動性、有效性。通過教學的實施為企業“量身定做”技能人才。

（2）保障和約束制度下，樹立樂于奉獻的精神。學校和企業只有通過一定的合作項目或服務才能保證校企之間的聯系能長久維持。建議學校有相對固定的企業作為長期的專業實踐性教育、學生就業基地，在法律上制定保障和約束制度。對企業提出對學校和學生給予精神及物質支持的要求。學校也要盡可能給企業輸入合格人才和優秀師資力量的支援。

（3）為學生就業多提供選擇平臺。互利雙贏的利益驅動是長效合作的內在動力也是最堅定的學生就業基礎。兼顧有代表性的企業作為中心場地與分散基地的拓廣原則。

4.就業壓力下，做正確的人才需求預測

教育周期性長，招生和專業就業形勢年年不同。有預見性才能把市場短周期性和教育及人才培養的長遠性有效地結合起來。校企業關系中擴大學校知名度、樹品牌口碑的同時也要發展高效專業。大、小企業都也希望通過校企合作提升企業形象和品位，通過優秀學生和學校宣傳企業和設計方案，這樣下一屆學生也更容易找到稱心如意的工作，同時還可以為企業招聘方創建一個豐富的人選庫。

很多學者認為校外實習基地的建設對就業很重要，但更重要的是學生本身的素養及對社會的貢獻精神。在未來的教育中應著重加強學生自身的心理健康、人格魅力、上進的態度及助人為樂的精神培養，激發裝飾學生就業競爭力。

（作者單位：黃岡職業技術學院）

作者簡介：宋秀英，女，黃岡職業技術學院建筑學院教師，研究方向：建筑裝飾。

基金項目：湖北省職業教育科學研究課題 《高職院校裝飾專業校外實習基地建設對學生就業影響的研究》。（G2012C072）