高職動漫技能大賽對動漫專業教學改革實踐研究

本文以江蘇省首屆高職院校動漫設計與制作賽項為例，分析動漫職業技能競賽對教學改革的作用。隨著電視媒體藝術的悄然興起，在國家倡導文化產業大發展的背景下，中國動畫產業的蓬勃發展勢在必然。我們應認識到研究如何在動畫創作中融入民族精神和歷史文脈，在吸收和繼承民間傳統文化精髓的基礎上，尋求變革和發展動漫專業教學轉型，總結出具有中國特色的動畫創作理論和思路。

職業院校技能大賽的主要特點

我校堅持以就業為導向，使得培養出來的學生可以在市場中便于擇業，并且可以勝任其崗位的工作。就業市場導向具有幾個意義：1、以社會經濟發展人才需求為導向;2、職業崗位的技術需求為導向;3、就業市場供需為導向。江蘇省高職院校技能大賽是各類高校把握市場脈搏的風向標，我校發現“研究技能大賽”的導向作用，對于改善和促進職業院校的教學改革工作大有益處，主要表現在以下幾個方面：

一是教學內容的選擇

高職院校的教學內容是以實用與夠用為目的，在實際操作把握尺度較困難，在技能大賽中要明確這一基本要求。

二是實訓方法的改革。

大力推行“教學公司”的實訓模式才能使得公司于教室相合并。作品和項目相結合。學校現在的技能大賽沒有將理論和實踐進行區分化，要求專業教師在教學過程中注意專業技能和理論教學的有機結合。

三是課程模式的創新。現在理論與實踐的脫節導致教學質量產生瓶頸，課程改革的思路就是解決這個問題。以動漫設計與制作技能競賽為例，它的競賽方式是通過團隊協作完成一個動畫短片，其要求是在8個小時內完成動畫片前中后期的的五個模塊的操作，并且是利用有限的設備資源讓作品更具有藝術效果。

技能大賽對職業學校教學改革的基本要求

技能大賽促進教學改革

1.轉變學校的教學觀念

高職院校學生基礎較差，主要由于生源復雜;其次文化基礎偏低;三是綜合素質不平衡，部分學生因控制不住自己只想到學校混個畢業文憑，面對這個生源群體，高職院校的教育管理特點有不可選擇性。

2. 由技能通才向技能專才轉變

高職教育要培養復合性人才可能不切實際，職業院校可以培養精通某一項技能的專才，職業學校要樹立的觀念也是培養一批適用型人才，也是各個技術崗位的技術能手。比如今年我校技能大賽中共有10支隊伍參加比賽，有5支隊伍獲得比賽獎項，回顧這幾個團隊，并不是在技能專業方面有專門的技術老師指導，而是在平時的上課之中，學生的專業技能已經在潛移默化的向專才轉變，所以在經過短期的培訓能達到一個好的結果。

3.由重知識傳授向重技能訓練轉變

職業教育在明確學校教育的任務之后，國家規定高職院校的教育任務是培養中、高級實用型技術人才。承擔著兩項任務：一個是為學生獎勵的就業著想，讓學生在高職院校學到某項特長，可以勝任一個工作崗位的具體工作，從而順利就業。二是為國家經濟建設服務，培養大批社會所需求的各行業的中、高級技術人才。

4.由課題講授技能向基地訓練技能轉變

職業教育可以突破傳統的教學方法由直觀訓練法（基地訓練法）來投入較多的實訓設備實施教學。教學方式應該采取模擬教學為主的直觀教學，從根本上調動學生動手、動嘴體驗教學內容。把教師教授主導轉變為學生做項目為主導的教學模式上來。在學生做項目的同時會出現很多問題阻礙項目的開展，以動畫中期模塊的動畫制作環節為例，學生容易在動畫調節上面遇到很多問題，使得整個項目的進度向后延長，這也會間接的影響學生的心情。教師這時候應該指出不足，或者引導他們走其他路徑去按時完成整個項目。在項目結束后，監督他們對自己完成作品的反思以及修改方案，這樣才能逐步提高他們的技能水平。

傳統教學考核的評定是按照平時成績、期中考試、期末考試成績的百分比而來，如今考核方式應該以職業能力評定，將不同的專業崗位進行細化，分階段進行考核評定，讓學生指導哪些專業技能和知識內容沒有達標，為今后的工作崗位打下基礎。

教學中融入民間元素勢在必行

中國文化自古以來博大精深，民間文化元素包含水墨、剪紙、戲劇、臉譜、年畫、壁畫、皮影、刺繡、吉祥圖案等等。中國動畫對民間元素的借鑒一直沒有停息過，無論三維動畫或者二維動畫對現代戲曲藝術的精華不斷吸收，并且隨著近幾年動畫投影及大屏幕的廣泛推廣，直接提升了民間藝術元素與動畫融合度和表現力。世界動畫有很多都是借鑒中國的元素而成功的，比如《花木蘭》、《功夫熊貓》等影片都在國內有幾億票房，這無疑為當前中國原創性作品匱乏、民族性不強而打了一針強心劑，而學院派動畫教學改革也一定要堅持融入中國元素。

1.劇本制作的能力培養

在技能大賽比賽現場，我們告知學生一定要在前期的創意比上面下點功夫，正所謂有些體彩內容比較適合二維制作，有些用三維動畫來表現更好。如果一個適合二維制作的題材被使用到三維動畫上面，那么最后的成品將不能體現二維制作的特殊畫面效果，更不能發揮三維動畫之所長。因此，短片劇本的寫作應該充分考慮適合它的制作手段。在平時課堂的訓練當中，要注重學生的拿捏短片美術風格的能力，因為好的劇本是在做動畫前就和導演進行溝通，作為4人一組的二維動畫團隊，要想在8小時內做出幾十秒的動畫短片，就必須以最快的速度完成前期的策劃。例如國產水墨動畫《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》就是在李可染和齊白石水墨風格下面開始設計角色造型的。

2.劇角色造型設計的能力培養

動畫人物與動畫場景都是動畫視覺形象的重要組成部分，同時動畫人物的外在形象是表演的載體，影片通過動畫人物的動作來表達故事的情節，顯現人物的性格。因此動畫人物造型的優劣和動畫片的質量有直接的關系。在省技能大賽的現場視頻，有許多學生對造型的把握不到位，造成了很多的扣分點，比如將人物的身高無限拉長，超出12個頭高，手足變成意象化的棍棒，在有些人物設定卻將身體無限壓縮成2個頭高。這樣的造型方法固然可行，不過與符合大多數人審美的民間美術風格的動畫相比還是稍顯庸俗。

3.短片畫面臺本設計的能力培養

畫面分鏡頭臺本是導演創作意圖的體現，也是將文字劇本轉變為畫面鏡頭的唯一方式，創作意圖是否表達準確，在學生擔任導演來繪制臺本的過程中，經常會遇到文字劇本表達很好卻在畫面鏡頭中不能完全繪制，這個也是制作的局限性。在短片開始制作前，團隊成員必須對文字劇本進行周密的審核，這樣在初期繪制分鏡頭的時候才會盡可能快速的繪制完畢。短片的制作從某種意義上來說與商業動畫有一定的異同之處，比如短片不強調鏡頭的連貫性，而講究跳躍、簡約的意念連接，用5-8個簡單的鏡頭就可勾勒出整個故事的脈絡。

小結

最近幾年中國動畫的原創達到了一個低峰，并且在技術更新上面遠遠落后于其他國家，最終導致國內動漫實力的連年下降，高職院校的專業技能達不到一個更高的層次也有一定的關系。能經歷時代洗禮的動畫片必有其成功之處，縱觀多年的獲獎動畫可見傳統藝術元素的汲取可以體現地域民族文化的獨特性，更代表中國文化精髓而真正的傳遞中國精神，并且傳承了我國源遠流長的深厚文化。通過對動漫技能大賽的研究可以看出教學改革的成功需要技能大賽來檢驗，另一方面技能大賽的開展也促進了學生專業制作水平、強化了學生專業核心課的學習。希望在未來發展道路上面多年教學改革和實踐可以走出一條具有發展中國特色動漫之路。

（作者單位：鹽城工業職業技術學院）

作者簡介：滕飛（1987-）男，江蘇鹽城人，碩士研究生，助教，主要研究方向：動畫。