中外高校體育教育人才培養模式比較研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 隨著我國競技體育在世界大賽中頻繁披金掛銀，高校體育也呈現出蓬勃向上的發展態勢。重理論知識輕人文知識；重體育訓練輕精神培養。與國外西方發達國家在體育教育人才培養模式上相比存在一定的差距。論文對中外高校體育教育人才培養模式從四個方面進行了比較分析，在此基礎上，提出了一些改進建議。希望對高校體育教育人才培養模式的理論研究有所幫助。

關鍵詞 中外高校 體育教育人才 培養模式 比較分析和建議

一、體育教育人才培養模式概述

（一）體育教育人才培養模式定義

體育教育人才培養模式就是為了達到培養合格造就優秀體育教育人才的目的，在現代教育思想和理念的指導下，借鑒和學習國外發達國家先進的體育教育人才培養方法和育人理念，對組成人才培養各個要素進行合理有效的組織方式和運作流程的一種基本模式。在現階段我國大力推進素質教育的大背景下，科學的體育教育人才培養模式對于體育教育人才的成長有著極其重要的現實意義和巨大作用。

（二）體育教育人才培養模式分類

關于體育教育人才培養模式分類，國內外學術界存在著許多分類標準，對此認識也存在著很大不同和差異，因而模式也不盡相同，有許多模式，具體見圖1。

圖1 體育教育人才培養模式分類

二、體育教育人才培養模式中外比較

（一）全面發展模式和專業化發展模式的比較

現在世界上人才培養模式大約有兩種：第一種就是以美國為樣板的“通才教育”樣式，另一種就是以俄羅斯（前蘇聯）為樣板的“專才教育”樣板，上述樣板都是在當時特定的社會背景和歷史條件下形成的，也一定程度上促進了當時教育人才隊伍的發展。以美國為樣板的西方發達國家教育思想在在體育教育人才培養目標方面，是以市場發展、學校需要及教師的全面素質形成為追求目標，實際就是一種教師人才的全面發展模式。

（二）寬口徑通識模式和技能為主模式的比較

西方發達國家在高校體育專業課程設置方面一般是以社會及學校需要為辦學宗旨，推行寬口徑通識模式，重視體育教育人才的人文素質、創新能力、綜合素質等多方面的培養，社會學、人文學等方面有利于人才全面發展方面的理論課程所占比重高于專業課。一方面。人文精神的強化可以促進高校體育教學及學校提高競爭力和進一步發展；另一方面，學校的發展前進、高校的體育教學需要狠抓內部管理和控制，在教學中進一步完善情人文精神教育。弱化或者不重視人文精神的教育，高校體育教學質量、學校要想得到進一步發展都難以得到保證。

三、縮小與國外在體育教育人才培養方面差距的建議

（一）學習借鑒國外高校體育教育人才培養的先進經驗和成果

在當今世界，沒有那個國家能夠“閉關鎖國獨善其身”，這是因為全球聯系越來越緊密高度融為一體。高校體育教育人才培養模式國際化是世界教育發展越來越明顯的一個重要規律和發展趨勢。同時我國的高校要對國外已經成熟的高校體育教育人才培養模式進行深入研究和吸收消化，借鑒其好的做法，提高我國高校體育教育人才培養模式的科學化水平。

（二）大力推行信息化教學方法教學手段與方法

在信息技術與資源高度發展、廣泛應用的今天，高校體育教學中教育信息化發展也十分喜人，引起了教育的深刻變革，給高校體育教學觀念、教學方法、教學組織形式及教育質量等方面帶來了深遠或較大的影響。同時由于教育信息化建設是一個動態的開放的過程，隨著科技的發展，會出現新的情況和新問題，需要隨時根據形勢變化，積極探索新的解決方案，促進教育信息化的健康、深入發展。

四、結束語

高校體育教育人才的培養是一個循序漸進的過程，要改變高校體育教育人才培養方面的落后狀況，縮小與國外發達國家在這方面的差距，困難很大任務還很重，需要各級高校體育教育工作者的齊心合力和銳意進取。由于本人學識水平有限，本文僅局限于對理論的探討，未能夠進行全面實際的調研和長時間深入一線掌握第一手資料，在提出的觀點和建議方面會出現不盡如人意的地方，需要在今后的研究中逐步改進和完善。希望論文的研究和探討對高校體育教育人才的培養工作有所幫助和裨益。

參考文獻：

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