初中體育教學中學生意志品質的培養研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 本文研究的是初中體育教學中學生意志品質的培養問題。文章首先分析了體育教學在初中學生意志品質培養過程中的推動作用、調節作用和激勵作用，然后又在此基礎之上，提出了初中體育教學中培養學生意志品質的幾點策略，即：重視各種體育活動的合理應用、重視學生意志品質的自我培養以及重視任課教師言傳身教作用充分發揮三點，希望能夠為初中體育教學活動中意志品質教育的滲透和落實提供一定的理論參考和借鑒。

關鍵詞 體育教學 意志品質 初中 培養策略

隨著學校體育改革的深入實施，學生意志品質的培養問題開始越來越受到重視和關注。而對于初中階段的學生來說，他們正處于意志品質形成和發展的關鍵時期，通過體育教學進行學生意志品質的培養，能夠讓學生在長身體、長知識的同時，實現綜合素質水平的有效提升。因此，本文就以此作為研究視角，對初中體育教學中學生的意志品質培養問題進行了探究，希望能夠為初中體育教學活動中意志品質教育的滲透和落實提供一定的理論參考和借鑒。

一、體育教學在初中學生意志品質培養過程中的作用

體育教學在初中學生意志品質培養過程中的影響作用是方方面面的，概況來說，主要可以歸納為如下幾點：

首先，體育教學對初中學生意志品質的培養具有一定的推動作用。初中體育教學在學生意志品質培養的過程中，最為明顯的一個影響，就是對學生意志品質的推動作用或者可以說是促進作用。體育教學所具備的獨特的特點決定了其在學生意志品質培養過程中所具有的獨特效果。例如：在中長跑運動中，不但需要良好的體力和耐力，而且學生還需要長時間的克服單調的、重復的跑動動作，對于學生吃苦耐勞精神的培養無疑具有積極的推動意義。

其次，體育教學對初中學生意志品質的培養具有一定的調節作用。在進行體育學習的過程中，由于受主客觀等多種因素的影響，學生需要靈活的根據學習目標、學習進度、學習難度以及教學環境的變化，來調節學習的內容、方式以及時間安排等等，而且在體育學習過程中，所出現的各種情感的變化，也需要通過自我選擇、自我分析、自我控制來進行調控。要實現上述內容，學生都需要通過意志品質來發揮調節作用才能夠得以順利的完成，而在通過意志品質來發揮調節作用的同時，也反過來調節了意志品質的培養過程，從而具有了調節的成效。

最后，體育教學對初中學生意志品質的培養具有一定的激勵作用。在初中體育教學中，學生的體育學習活動是一個復雜的過程，學生需要在參與體育教學訓練活動的過程中，克服自身的各種不足，而且還要抵御體育學習和訓練中所遇到的各種挫折。而學生在體育學習和訓練中所遇到的這些困難和挫折，則在一定程度上有助于激發學生堅忍不拔、百折不撓的意志品質，從而發揮激勵的作用。

二、初中體育教學中學生意志品質培養的策略

（一）重視各種體育活動的合理應用

不同的體育活動，在學生意志品質培養中所發揮的作用也是不盡相同的。為了取得最佳的意志品質教育成效，體育任課教師在開展初中體育教學活動的過程中，一定要注意各種體育活動的合理應用。例如：可以在耐力跑運動中，培養學生的吃苦耐勞、持之以恒的精神；可以在體育游戲或是體育比賽中培養學生的規則意識和自制能力；可以在羽毛球、排球、足球等球類運動中培養學生果斷、機智、勇敢拼搏等良好的意志品質等等，只有根據不同體育運動的特點，在培養學生意志品質的過程中進行合理的安排和應用，才能夠獲得最佳的教育成效。

（二）重視學生意志品質的自我培養

學生意志品質的自我培養，是促進學生良好的意志品質形成和發展的一個有效途徑。要在初中體育教學中，促進學生意志品質的自我培養，最為主要的就是要注意關注學生的自我作業、自我要求以及自我監督能力，并注意引導學生進行科學的自我暗示訓練。

其中，自我作業，指的是在開展初中體育教學的過程中，任課教師應注意要求學生認真觀看動作師范，仔細揣摩動作要領，并鼓勵學生獨立完成任課教師所教授和規定的技術動作；而自我要求，則指的是在進行體育學習的過程中，學生應為自己設定高標準、高要求，不能因為外界因素的影響就隨意的降低學習的要求和難度；自我監督，指的是，在開展初中體育教學的過程中，任課教師應注意培養學生的自我監督意識和自我監督能力，盡可能的讓學生做到平時測驗與日常學習一樣、課內鍛煉和課外鍛煉一樣、校內鍛煉和校外鍛煉一樣；最后是，自我暗示。在初中體育教學中，引導學生進行科學的自我暗示訓練，無論是對學生體育運動成績的提升，還是對學生意志品質的培養均具有積極的促進意義。例如：在天氣寒冷的情況下，很多學生都不想進行戶外的體育學習和鍛煉，此時任課教師就可以引導學生利用語言暗示的方法來進行自我暗示，如“天氣冷算什么，我要學習保衛祖國邊疆的解放軍，一定能夠克服寒冷，完成學習/鍛煉”。

（三）重視任課教師言傳身教作用充分發揮

任課教師的言行舉止能夠在潛移默化中對學生意志品質的培養產生影響，而且這種影響是非常顯著的。因此，要想在體育教學中培養學生良好的意志品質，體育任課教師在開展初中體育教學活動時，就一定要重視和關注自身言傳身教作用的充分發揮。例如：在開展體育教學活動時，體育任課教師應積極的以自己的實際行動去影響意志品質薄弱的學生，為他們創造出一種相互尊重、相互關心、團結友愛的學習氛圍，從而緩解學生在體育教學中的緊張、恐懼等各種消極的情緒，提高他們克服困難的自信和勇氣，進而起到促進學生意志品質培養的作用。

參考文獻：

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