中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的探索與研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）12-000-01

摘 要 本文研究的是中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。文章首先從對(duì)技術(shù)動(dòng)作概念的理解、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及心理動(dòng)機(jī)三個(gè)方面分析了中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生技能學(xué)習(xí)的常見(jiàn)因素，然后又據(jù)此進(jìn)一步提出了相對(duì)應(yīng)的開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望對(duì)中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 籃球技術(shù)教學(xué) 中學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 影響因素 教學(xué)策略

籃球教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，在中學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位。從方法學(xué)的角度對(duì)中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索和分析，對(duì)于中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用。鑒于此，本文就從中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生技能學(xué)習(xí)的常見(jiàn)因素以及教學(xué)策略?xún)蓚€(gè)方面入手，針對(duì)中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生技能學(xué)習(xí)的常見(jiàn)因素

中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)，除了應(yīng)遵循一般的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)規(guī)律之外，還因受籃球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)的影響，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律。在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，全面、客觀的了解和掌握中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生技能學(xué)習(xí)的常見(jiàn)因素，對(duì)于任課教師科學(xué)合理的組織開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。具體來(lái)說(shuō)，在中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中，常見(jiàn)的影響學(xué)生技能學(xué)習(xí)的因素，主要有如下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)技術(shù)動(dòng)作概念的理解。在中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握是一個(gè)完整的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)習(xí)的籃球動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)初步的概念，也就是通常所說(shuō)的，建立在空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)基礎(chǔ)上的靜態(tài)運(yùn)動(dòng)表象。此時(shí)學(xué)生所建立的技術(shù)動(dòng)作概念，能夠避免在學(xué)生籃球技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于缺乏運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，導(dǎo)致對(duì)任課教師動(dòng)作示范中的外顯動(dòng)作技術(shù)缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，而對(duì)動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以至于影響到中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)成效的問(wèn)題。

（二）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要直接承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，將會(huì)直接影響到學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成，避免錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的數(shù)量和幾率。

（三）心理動(dòng)機(jī)。心理動(dòng)機(jī)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是推動(dòng)一人進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在心理動(dòng)因或是內(nèi)在心理動(dòng)力，其與學(xué)生從事此活動(dòng)的目的、態(tài)度、需要以及興趣等有著密切的關(guān)系，在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中起著喚起、維持、定向和促進(jìn)活動(dòng)的作用。在中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)低或者過(guò)高的心理動(dòng)機(jī)水平都不利于理想的學(xué)習(xí)成效的獲得，只有適宜的動(dòng)機(jī)水平才是學(xué)生掌握籃球技術(shù)知識(shí)掌握籃球技術(shù)的重要心理基礎(chǔ)。因?yàn)橐坏┬睦韯?dòng)機(jī)過(guò)高，就會(huì)產(chǎn)生較大的刺激，使學(xué)生的腦皮質(zhì)細(xì)胞興奮產(chǎn)生擴(kuò)散，打破鞏固動(dòng)作條件反射下所建立的條件反射穩(wěn)定性，從而容易因此引發(fā)錯(cuò)誤動(dòng)作。但是如果心理動(dòng)機(jī)過(guò)低，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過(guò)程中往往就會(huì)缺乏自信，存在畏懼心理，從而使得動(dòng)作技術(shù)不到位，動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)或者出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的策略

在全文分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特提出了如下幾點(diǎn)有效開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的策略：

（一）在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的基本功教學(xué)與訓(xùn)練。籃球運(yùn)動(dòng)的基本功，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指的就是在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生所必須首先學(xué)習(xí)的比較基礎(chǔ)和比較重要的籃球?qū)ｍ?xiàng)基本能力。例如：手指、手腕對(duì)籃球的控制與支配能力；在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，身體重心移動(dòng)的速度和腳步移動(dòng)的變化能力等等，均屬于籃球運(yùn)動(dòng)基本功的范疇，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，影響日后技術(shù)水平進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。因此，在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，任課教師一定要注意強(qiáng)化學(xué)生的籃球基本功教學(xué)與訓(xùn)練，為學(xué)生日后籃球技術(shù)水平的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）注意科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，任課教師一定要注意根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。由于在中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的負(fù)荷性質(zhì)屬于技能性負(fù)荷，其水平一般為中等偏小，構(gòu)成特點(diǎn)是負(fù)荷強(qiáng)度和負(fù)荷量均處于中等偏小的水平，而且比較穩(wěn)定。所以，任課教師在開(kāi)展籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)籃球技術(shù)教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的安排。

（三）應(yīng)注意根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，并將其控制在一個(gè)適宜的水平，在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，任課教師應(yīng)注意根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如：處于中學(xué)階段的學(xué)生，在遇到困難時(shí)，已經(jīng)能夠表現(xiàn)出良好的主動(dòng)性，樂(lè)于獨(dú)立思考，而且對(duì)自己的行為的支配和控制能力也開(kāi)始增強(qiáng)。針對(duì)中學(xué)生的這一特點(diǎn)，任課教師就可以采用探究式教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。再如，處于中學(xué)的階段的學(xué)生對(duì)新事物比較感興趣，而且接受能力較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，任課教師在開(kāi)展中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以積極的采用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，如：多媒體教學(xué)，從而從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多個(gè)方面去對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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