高校田徑體育師資隊伍的培養策略分析

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘 要 現在國與國之間開展了多層次的大型的體育競賽活動越來越多，這不僅僅為那些愛好體育事業的人才提供了發展舞臺，也使得合格的體育老師成為促進各國體育事業發展的關鍵因素，從這一意義上來說，高校田徑體育老師作為發展體育事業的主要力量，發揮著越來越重要的作用。為此，如何建立一支高水平的高校體育教師隊伍是當前面臨的形勢與任務。本文主要是采用了調查訪問法和數理統計法，對某高校師資隊伍的狀態進行調查，從中發現在我國高校體育老師中存在的問題和不足，并在此基礎上，提出切實可行的改進策略。

關鍵詞 高校 田徑體育 師資隊伍 培養策略

就目前來看，我國的田徑體育教師絕大多數是來自于高校的，但是不管是綜合素質，還是總的數量來看，都與一些世界發達國家存在不小的差距，這無疑嚴重地阻礙了我國在田徑事業的發展，為此，筆者想以天津某高校為例，對高校田徑體育的老師隊伍的現狀進行一個初步的調查，發現高校體育老師的薄弱環節。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

本研究選取天津大學體育學院的30名體育老師作為調查的總樣本，調查采用的是隨機抽樣的方式進行。

（二）調查方法

在本次調查中，筆者主要是運用了問卷調查法、文獻資料法、數理統計法、對這一問題開展調查研究。總共發放了30份調查問卷，回收率為95%。

二、天津大學田徑體育教師現狀及素質的調查與分析

教師是運動訓練中的領頭羊。負責確定運動員的訓練計劃、訓練目標、訓練內容和訓練方法的制定與實施，在訓練和比賽過程中的作用極其重要。同教師的執教和管理能力間接決定了運動隊伍水平的高低。教師隊伍質量如何，決定了運動員質量如何。

（一）田徑體育教師的學歷、職稱情況

學歷與職稱不是完全呈對等關系的，這只是教師知識和執教水平的一個反映，因此我們決定開展對教師的學歷和職稱的現狀的調查，以了解田徑體育教師競技體育的專業水平。在調查的30名教師中，具有中專學歷的4人，占被調查人數的13.3%，專科學歷的16人，占被調查人數的53.3%，本科學歷的10人，占被調查人數的33.3%；30名教師中，其中有5人是初級職稱，占被調查人數的16.7%，中級職稱有17人，占被調查人數的56.7%，另外有8人是高級職稱，占被調查人數的26.7%。就總的來看，在天津田徑體育教師的學歷和職稱情況都是還說得過去的，無論是學歷，還是在職稱上，高學歷都占有一定的比例。然而，就教師這個職業本身的特點來看，實際教學效果要遠比自己的學歷以及職稱重要的多，教師最重要的職責是起到領頭羊的作用，從而帶動整個團隊提高體育水平。因為在正式比賽時，我們更多的是了解教師的執政效果，而不會去關注他的學歷和職稱。

（二）教師的年齡、執教年限情況

體育運動訓練實質上是一種集體力和腦力為一體的活動，為此對于教師來說，經驗最為重要，他們要花大量的工作來實踐和總結經驗，而年齡結構要盡可能合理，這樣才能發揮出教師的執教水平。據有關統計表明，我校田徑體育教師30-49歲年齡段的人數占70%。西方學者曾經就人才創造成績的最佳年齡做過研究，并提出觀點即人在30-50歲時，最容易創造成績。由此看天津大學田徑體育教師年齡結構比較合理。

（三）教師的待遇狀況

天津大學田徑體育教師的主要職責就是為國家的體育事業培養人才，責任重大，如果要做好這一工作，需要為之付出較大的努力，為此，必須尊重教師的勞動價值，只有這樣他們的積極性才能在工作中調動起來，才能為國家的體育事業做出貢獻。

在調查中，我們發現對教師的待遇不滿意的卻不在少數，對教師的調查結果表明，有25%和35%的教師對自己的工資待遇是“不太滿意”和“不滿意”的；有80%的教師認為自己的工資待遇“低于”其付出；有20%的教師認為自己的工資待遇是“基本相符”。這表明在我市訓練教師的工資收入與所承受的工作壓力與強度沒有成正比，勞動待遇偏低以及沒有體現其勞動價值的情況表現得比較明顯。

三、我國高校體育師資隊伍建設提升策略

根據上面的分析，不難發現，就當前高校而言，高校田徑師資隊伍就要從學歷，年齡，以及他們的待遇狀況進行相應的調整，以使高校的老師素質得到進一步提升。

（一）促進師資隊伍更加合理化

一是，要針對高校田徑師資人才老齡化的情況，聘用更多的有一定的專業素質的新人才，主要是從年齡和教齡上進行把關，淘汰年齡較大的、無法在體育事業中發揮自身作用的老師，建立更加科學的人才評價機制，用各種政策吸引新人才；二是，加大對人才的培訓力度，主要是要從學歷和職稱上進行嚴格考核，作為高校老師，必須是不光僅僅會體育訓練的老師，還要有一定的知識結構，同時要具備一定的職稱，才能夠勝任田徑體育教學工作。

（二）完善績效考核制度，建立合理激勵機制

考核制度對于每一位高校田徑老師來說，都是十分重要的，他關系到老師的勞動價值是否得到認可，同時還有助于他們主動開展工作。為此，要制定合理的績效方案，方案中應包括教師的教學水平、教學效果、工作態度、科研能力等，并且以教師任務書的形式發給教師，教師要在此任務書上書面承諾予以確認，以此讓教師深刻明白績效考核的內容以及方法。其次，教師在參照績效方案工作時，領導應常對教師的工作進行檢查和監督，不能是重結果，輕過程。在績效期結束，對教師進行績效考核時，一定要確保考核的嚴肅性、公平性、公正性和科學性。

參考文獻：

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