佳木斯大學(xué)體育學(xué)院健美操專選課考核形式探討

中圖分類號：G831 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘 要 通過大學(xué)四年健美操專選課的學(xué)習(xí)，對佳木斯大學(xué)健美操專選課考試方法進行了探索與改革，適應(yīng)時代和健美操專選發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，努力提高學(xué)生的教學(xué)能力和社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞 健美操 考核形式

一、研究目的

健美操課程學(xué)習(xí)考評方法是學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的考核和評價方式、手段的簡稱，指一套正式的結(jié)構(gòu)化的考試制度形式，用來考核、評價并影響與學(xué)生課程學(xué)習(xí)有關(guān)的特性、行為和結(jié)果，考察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生可能發(fā)展?jié)摿?，以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)的共同發(fā)展。健美操課程的學(xué)習(xí)考評（或稱為考核）方法雖然不是健美操教學(xué)的全部，但確實是健美操課程教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，不斷改進和完善健美操課程學(xué)習(xí)考評方法，目的是運用考評的導(dǎo)向與激勵功能提高課程教與學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的增強。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象：本文以佳木斯大學(xué)體育學(xué)院10級、11級、12級專項選修健美操的47名大學(xué)生作為研究的對象。

（二）研究方法：對實驗組采用試驗的方法進行考試，對照組就用原來的方法進行考試，最后用同一種方法在進行考試，對考試結(jié)果進行比較、分析和總結(jié)。

三、研究內(nèi)容

（一）佳木斯大學(xué)健美操課程設(shè)置

佳木斯大學(xué)注重健美操基本功和大眾等級以及競技健美操的教授，這三類教學(xué)基本占到總實踐學(xué)時的一半。對于課時并不多的學(xué)校來說，學(xué)生學(xué)習(xí)時間短，教師在課堂上傳授的技能，學(xué)生先去模仿并練習(xí)，有些動作復(fù)雜，學(xué)生還沒掌握要領(lǐng)，學(xué)生就要跟隨教師學(xué)習(xí)下個動作，為的就是完成教學(xué)任務(wù)。為此我們要改革考核形式，改變教師的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用考試的形式對他們進行考核。一味的傳授傳統(tǒng)的教學(xué)知識，學(xué)生沒有機會發(fā)揮自己創(chuàng)意，我們應(yīng)該把注意力集中放在學(xué)生身上，他們在接受老師教學(xué)的基礎(chǔ)上如何發(fā)揮所長把健美操演變成多元素的健身項目。

（二）佳木斯大學(xué)健美操課程考核形式改革構(gòu)想

1.考試成績構(gòu)成：實驗組每位同學(xué)完成一套動作的情況和一小團隊合作表演的形式完成一組動作，對照組同樣的考試內(nèi)容方式采用個人評分方法。

2.分組依據(jù)：實驗組的每位同學(xué)根據(jù)掌握的實際情況，把不同技能水平學(xué)生組成一個隊，使每組的技術(shù)水平盡可能的相當(dāng)。對照組以學(xué)號的順序或自由選擇進行組合分組，進行考試。

3.實驗組考試采用匯報表演的形式。用舞臺表演形式，要求妝容、服裝、燈光等整體要求進行考試。營造舞臺氛圍，組織多位老師對其考核并打分。對照組在教學(xué)場地進行考核，多位老師對其評分。

4.對照組評定采用個人評分，健美操自選套路和規(guī)定套路都采用單獨積分，最后在計算總成績。實驗組成績計算采用個人的評分和集體評分相結(jié)合，規(guī)定的動作采用單獨的評分方式，自選動作采用集體的評分方式，就是以組為單位進行給分，沒組的成員分?jǐn)?shù)相同。

5.為了測試實驗達(dá)到更好的效果，對照組和實驗組在相同的條件下進行各自的表演，一樣的老師對其進行各自的評分，最后評定的分?jǐn)?shù)作為效果分析的依據(jù)。

四、健美操考核制度改革的意義

（一）改革考試的方式，促進教學(xué)過程的互動。在教學(xué)中，師生間，學(xué)生間的互動就增加了，學(xué)習(xí)的積極性明顯的提高了。集體評分的標(biāo)準(zhǔn)更能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，幫助同學(xué)不僅是感情的需要，同樣也是提高成績的必要途徑，在練習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的教學(xué)能力。共同經(jīng)歷的編排動作，集體練習(xí)共同提高，充分的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）健美操專項課時由不同班級的學(xué)生構(gòu)成，在他們平時的學(xué)習(xí)和生活中交往并不多，通過考試方法的改變，使他們平時必須組織在一起共同努力練習(xí)，這樣的交往就更加平凡了，彼此之間的合作意識與能力都得到了鍛煉和加強。在愉快課外的練習(xí)過程中進一步的激發(fā)了學(xué)生興趣，形成了良性循環(huán)。

（三）同樣水平的學(xué)生更有利于他們水平的發(fā)揮，也有利于動作的連貫性與一致性，對于他們整體水平的發(fā)揮更加有利。也符合健美操的評分和裁判的要求。同樣水平的隊員更能發(fā)揮他們的能力，健美操餐盤評分要求對動作能力的一致性有較高的要求，在相同的平臺上讓大家更容易發(fā)揮最好的成績，這是健美操規(guī)則的要求，也是健美操發(fā)展的需要。

（四）提高終身體育的能力，同學(xué)們?yōu)榱斯餐繕?biāo)的需要，在課外的練習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了自我評價與互相評價，對于這種評價能力的加強，可以逐步提高同學(xué)的教學(xué)和選責(zé)的能力為將來終身的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。為社會健身行業(yè)指導(dǎo)能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)考試的改革，給了學(xué)生足夠的空間來發(fā)揮自己的長處，根據(jù)考試的標(biāo)準(zhǔn)與要求，學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，又根據(jù)自己打下的基礎(chǔ)，進行整套操的對形變化，自己選擇的服裝，提高了審美的能力。學(xué)生們親身體驗整個編排和表演的全過程，有助于提高學(xué)生處理問題的能力，為今后的訓(xùn)練和比賽都打下了基礎(chǔ)。

★基金項目：佳木斯大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，項目編號：XS2013-114。

參考文獻：

[1] 許麗斌.福建省高校健美操課程學(xué)習(xí)考評方法現(xiàn)狀與改革研究[M].武漢師范大學(xué).2012.

[2] 黃彩虹.體育院系體育教育專業(yè)健美操專項課程內(nèi)容體系構(gòu)建研究[J].武漢體育學(xué)院.