淺談職業院校學生職業素養培養和職業指導

摘#8195;要：本文通過對職業院校學生職業素養和就業觀念問題的分析，提出職業院校加強學生職業素養培養和職業指導的對策，強調職業院校要從兩個方面入手，促進學生高質量、高效率就業。

關鍵詞：職業院校#8195;職業素養培養#8195;職業指導

職業素養培養與職業指導是提高學生就業競爭力的兩個基本手段。職業素養培養關注學生的內在素質，注重對學生就業、創業核心能力的提升；職業指導則更關注學生的擇業、就業觀念、方法和技巧。二者不可或缺。

一、職業院校學生職業素養和就業觀念現狀分析

職業院校學生在職業素養和就業觀念方面存在的問題使其在就業時會面對較大的主、客觀阻力。

1.職業素養不高，后續發展勁頭不足

職業院校畢業生就業半年內主動辭職的比率較高。筆者對本校多屆學生進行調查和測評，發現他們在職業選擇、職業理想、職業道德、職業意識、職業適應、溝通協調、自我管理、團隊協作、職業發展等諸多方面存在明顯不足。學生自身因素加之職業素養培養和職業指導不到位，致使學生綜合素質較差，視野狹窄，難以順利就業或就業后難以實現持續發展。

2.缺乏正確的擇業觀

職業院校畢業生通過“訂單培養”、“冠名培養”等平臺可以較為輕松地實現就業，這會影響他們的擇業觀，導致他們在就業過程中十分被動，要么“等、靠、要”，要么瞻前顧后、舉棋不定，要么茫然不知所措，常常錯失就業良機。

3.自我定位偏離實際

由于對就業形勢和社會需求缺乏清醒認識，職業院校學生往往擇業期望過高，自我定位偏離實際。筆者對本校10個班級約500名在校生進行就業問卷調查，其中對工資待遇要求過高的（就業后兩年內月工資達到5000元以上）占52%，對工作環境要求過高的（勞動強度低、環境優良、工作場所舒適等）占69%。

二、對職業院校加強學生職業素養培養和職業指導的建議

知識、技能之外的素質，是職業院校學生的短板，也是造成其就業穩定性和持續性較差的重要原因。筆者認為，職業院校要實現高質量、高效率的學生就業，應從以下幾方面著手加強職業素養培養和職業指導。

1.推進課程改革，做到因材施教

針對學生學習能力差、興趣低等現象，專業課應積極推行一體化教學改革。文化基礎課應探索課程改革，把語文、英語、數學、計算機、德育、體育、禮儀等課程進行有機融合，打破傳統的公共課教學體系，重新構建適應社會及用人單位需求的職業素養課程體系。筆者所在的山東工程技師學院在這方面已經進行了大膽的嘗試與探索，在進行基礎課教學改革的同時，把對學生的職業素養培養與職業指導結合起來，開發了職業生涯設計與人生規劃課程體系，編寫了《自我管理能力訓練》《職業溝通能力訓練》《職場禮儀》等一系列模塊講義，探索了與之相適應的教學方式方法。通過幾年的實踐，收到了良好的效果。畢業生得到了用人單位的一致認可，進一步促進了就業率與就業質量的提高。

2.深化校企合作，做到因需施教

堅持“企業需求就是學校追求”的辦學理念，根據企業需要，安排教學內容，改革教學模式，調整教學方法，與企業深度接軌；通過與企業共建專業、建設企業實訓基地和技能大師工作室、開展技能競賽和首席技師教技能活動、組織學生到企業頂崗實習、邀請畢業生返校作報告等渠道，實現多維度、全方位、深層次的校企合作，使學生明確作為一名員工應具備的素質，在提升技能的同時提升職業素養。

3.圍繞就業，構建全程化的職業指導體系

職業指導是一個長期教育過程，涉及學生學業和身心發展的各個方面，貫穿學生從入學到畢業的整個過程，因而需要構建全程化的職業指導體系。

（1）學業初始階段，學生對未來的職業生涯一無所知，此時的職業指導應側重自我認知、職業定向與規劃，積極引導學生對自己的愛好、特長、心理狀態有一個正確的認識。在此基礎上，通過職業生涯規劃幫助他們進行職業定向，找到今后努力的方向。

（2）學業中、后階段，經過一定專業知識的積累，學生對職業方向有了大概的認知，此時的職業指導應側重綜合能力的培養，除了強化他們的專業技能外，還要訓練人際交往和對職業的適應性，提高綜合素質。

（3）將思想教育和日常管理貫穿學生成人成才的全過程。一是建立科學的學生綜合評價素質體系，使學生的教育管理工作有章可循；二是加強對學生的“養成”教育，通過教育引導、實踐活動、嚴格管理等手段規范學生日常行為，培養良好的勞動、紀律、衛生、安全習慣；三是引導學生組建各類社團，開展豐富多彩的第二課堂活動，增強學生的集體榮譽感和團隊意識；四是加強心理健康教育咨詢，積極開展心理健康咨詢服務和培訓活動，及時解決學生的心理問題，確保學生心理健康。

（作者單位：山東工程技師學院）