淺談職業學校發展的新模式

摘#8195;要：職業學校要發展，就要改變原有的辦學模式，改變教學方式，讓學生先實踐后學習，將學生變學徒，帶薪上崗，學徒變技師，高薪上崗，這樣才能培養高技能的人才。

關鍵詞：職業學校#8195;辦學模式#8195;訂單式培養

當前職業學校的生源嚴重短缺，其主要原因是想學習的學生根本不來，他們都去參加普通高考，學習基礎差的學生不想繼續學習，更不想受學校紀律的約束，職業教育對他們沒有吸引力。職業學校的招生對象恰恰是后者，如何把這些不愛學習又無所事事的學生吸引到職業學校來，是值得職業教育工作者深思的一個問題。筆者對此有一些想法，下面和大家共同研討。

一、改變教學方式，先實踐后學習

針對學生們對事物的好奇心，先讓他們接觸一下實物，激起他們對事物研究的興趣和求知的欲望。再讓他們回到課堂，學習理論，這將起到事半功倍的效用。如汽車運用與維修專業，先讓學生接觸到各式各樣的汽車，甚至讓學生先學會開車，激發學生對汽車的熱愛，再讓學生學習汽車的構造、汽車發動機、汽車的電路、汽車的底盤構造及修理汽車等，效果遠遠好于先讓學生學習汽車方面的理論。

二、將學生變學徒，帶薪上崗

李克強總理在國務院常務會議上，就加快發展現代職業教育工作，明確提出：大力推進專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”。我們理解產學結合、工學交替的道路就是李克強總理講的“三對接”。

訂單式培養的一個重要方面是工學交替。學生強化學習一個階段后，到企業實踐一個時期，在實踐期間以定崗的方式參與企業的經營管理活動，然后再回課堂進行學習。通過實踐，學生對經營管理等相關知識有了更深的理解，完成了崗前適應期。

為了激發學生對技術學習的積極性，應給予一定的實習工資，如計件工資、績效工資等。這樣做可以增強學生的責任感和認真對待工作的態度，將競爭意識帶入學習專業技術當中，避免學和不學一個樣，學好學壞一個樣。規范的實踐工作，比學分制更能制約學生。

三、學徒變技師，體面高薪就業

筆者去山東藍翔技校參觀學習后，深刻感覺到畢業生“體面、高薪就業”是職業技術學校發展的目標。因此，學生在學習過程中必須學到真正的技能，掌握過硬的本領。

經過理論和實踐學習，學生領悟到知識和技能的重要性，會對技能證書產生渴望。學校應提供學生參加各種專業證書考試的機會，使他們獲取各類專業證書，以技師身份進入社會，高薪參加工作。

要想實現上述目標，就要求學校有技術權威人士對學生做專業技術指導和培訓，有實習基地和先進的機器設備。然而學校的辦學經費是有限的，要想擁有技術權威人士、實習基地和先進的機器設備，不妨做下面兩種嘗試。

1.與大型企業聯合辦學

這就是所說的訂單式人才培養模式。訂單式人才培養模式是職業學校相關專業與企業共同制定人才培養計劃，簽訂用人協議，通過師資、技術和辦學條件的合作，采用工學交替的教學方式，合格畢業生直接加盟的一種“產學研”一體化的教學方式。利用大型企業的技術權威人士、場所和先進的機器設備作為我們學校的專業指導老師、實習基地及實踐器材，讓學生的學習內容提前和社會發展所需接軌，做到學為所用。學生畢業后就能作為合格的技術人員直接上崗，為企業培養技術人才降低了成本，也可提高畢業生的就業率。

2.自辦自用，以成品換效益

學校可以自己辦一些農場、畜牧場、工廠、修配廠、餐飲業、診所等，聘請一些技術權威人士進行技術專業管理，對外聯系對口企業，通過名人效應，增加企業運營效應，取得經濟效應，保持企業正常運轉，對內負責對學生做專業技術指導和培訓，所負責企業就是學生的實習基地。學生在此完成從學生變學徒的轉變。學生用實踐的成果，也就是成品為企業創造了效益，也為企業降低了人工成本。而學生利用企業的材料和設備獲得了技術上的成熟和進步。學生畢業后可留在企業繼續工作，做一名熟練的技術工人，實現就業。企業也可如此吸收人才，做大做強。

不論是與企業聯合辦學，還是學校自辦自用，企業的發展和知名度的提高都將帶動職業學校生源的增加。社會上將流行“要想上名企，就得讀職?！?。那將是職業學校之幸。

以上是筆者從事職業教育工作多年來的一點感悟，寫下來與大家一同討論。如果有可采納之處，也算筆者對職業教育做出的一點微薄貢獻，希望職業教育同行們能提出寶貴意見，以利于職業學校的發展壯大。

（作者單位：吳鳳杰，遼寧省錦州凌海市職業教育中心；

戴巖，錦州社會保險事業管理局凌海市分局）