技工教育教務管理現狀及對策

摘#8195;要：本文旨在從教務主任的崗位角度出發，圍繞“管理”這一影響技工教育成功的關鍵問題，結合技校工作實際情況和自身教務管理工作經驗，對技工教育教務管理工作進行一些有意識的探索，提出一些建設性的思路，以期拋磚引玉，共同促進技工教育事業的新發展。

關鍵詞：技工教育#8195;教務管理#8195;現狀及對策

國務院總理李克強在第十二屆全國人民代表大會第二次會議的《政府工作報告》中明確提出：“加快構建以就業為導向的現代職業教育體系”。現階段國家大力發展職業技術教育，全社會對職業技術教育也傾注了前所未有的關注和重視。筆者從事技工教育工作二十幾年，長期工作在教學和管理一線，歷經技工學校在改革開放后的各個發展時期，深感目前技工教育進入了一個發展的黃金時代，因此迫切地需要我們對自身的工作重新進行反思和定位，以期不斷強化自身素質，抓住歷史機遇，借助良好的社會環境，為職業技術教育的發展，為中國現代化建設和小康社會的實現，貢獻自己的綿薄之力。

一、技工教育教務管理的現狀

技工學校教務科是負責學校教學及其行政管理工作的職能機構，事務繁雜，頭緒較多。教務工作是技工學校的核心工作，其主要包括教學工作計劃的制訂實施、校歷的制定、教師調度和課程的安排、日常教學的管理、教學情況的督導和檢查、調課和代課的處理、教研活動的組織、各種考試的組織安排、實習班級的統籌等，教務主任協助分管校長安排教師的業務進修和崗位培訓等一系列的教務管理活動。

二、技工教育教務管理存在的問題

1.“人才”意識的誤區問題

目前大部分學生和家長認為只有考上大學才算是成才。“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想意識根深蒂固，往往一味地為了面子和名聲去擠高考這一獨木橋。雖然筆者和同事也清楚地看到這一趨勢，但在意識上還缺乏技工教育的前瞻和自信，沒有充分認識到技工教育對社會、對家庭的重要性，缺乏政治高度。

2.學生質量的問題

技工學校的學生大部分文化基礎比較薄、自律能力比較差。這給教學管理帶來了極大的挑戰，增加了教務各項工作開展的難度，高技能人才的培養基礎薄弱，很難培養出大批的高技能的優秀人才。

3.專業設置的問題

專業的設置不能滿足社會的發展和市場用工需求，專業和就業之間仍舊存在脫節的問題。受師資和各項設備限制等主客觀因素的影響，專業的設置和規模都存在不足和滯后。

4.教學管理的問題

管理是技工教育成功的關鍵，教學管理是教務科最主要的工作，眾所周知，教學管理“管理難，難管理”。教學管理中存在大量人的因素，無論是學生還是教師，都存在不穩定性，因此教學管理存在極大的不確定性，直接影響教學質量的提高。教學管理中還存在著保守有余、創新不足的問題，沒有清晰有效的系統管理機制，工作中存在著一定的盲目性、被動性、隨意性，缺乏管理的科學性。

三、技工教育教務管理對策

針對技工教育教務管理工作的現狀和存在的問題，主要應從以下幾個方面尋求突破的思路。

1.提高意識，樹立正確的成才觀

目前隨著高校的擴招和求學成本的上升，以及改革深入、社會轉型對“高技能人才”的需要，越來越多的學生和家長更加現實和客觀地評價自己并為將來的就業考慮，而不是一味地為了面子和名聲去擠高考這一獨木橋。我們要搶抓機遇，以深入貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和人力資源社會保障部《關于大力推進技工院校改革發展的意見》等文件精神為契機，與時俱進，充滿使命感地去完成教務管理工作，樹立正確的“成才”觀。

2.把握兩個主導工作方向

（1）學生的管理。要充分認識到技工學校學生的現實情況，在教學的過程中尊重“以學生為主體，以教師為主導”這一基本的教學規律。在教授專業課程的同時，要加強道德品質、理想信念教育，挖掘學生自身潛力，引導學習興趣，培養學生的動手能力，幫助他們樹立人生目標，從根本上克服厭學情緒，將學生的被動學習轉化成主動學習，著力加強學風建設。

（2）教師的管理。要提倡自主、自由的教研之風和人性化、民主化的管理原則，協調各方關系，努力為教學服務，為教師服務，細化標準、明確要求，并將各項通知和要求打印成書面文件，讓一線教師知其然也知其所以然，使教師在工作中有明確的方向、有抓手。積極推進“行動導向教學法”。

教務工作的方向旨在創造適合學生發展、適合教師發展的管理模式。既要開拓創新又要穩中求實，為取得高質量教學效果進行有效的管理。

3.做實三項主要工作內容

（1）專業的設置。針對目前教學管理工作中專業設置的滯后性，教務主任要親自掛帥，組成專業調研小組，擬定調研提綱，深化調研力度，通過訪問調查等途徑吸取企業有關人員、專業任課教師、學生、家長的意見，重點了解企業的專業用工需求，研究人力資源市場信息需求，加強人力資源分析，明確相關專業的就業前景、專業設備需求、專業規模等可行性的量化標準，形成專業設置的調研報告，上呈學校領導及時調整專業的設置和規模。

（2）課程的安排。課程的安排主要把握科學、透明、及時、有效、反饋的原則進行，在課時安排和教師資源分配方面，可通過會議、聽課、說課、個別談話等多種形式加以確定，增強課程設置的嚴謹性。要加強課程的跟蹤管理，嚴格控制調課；要實施精品課工程，提升課程質量；同時根據需要調整課程結構和編寫校本教材。

（3）考務的管理。考試形式要多樣化，理論考試和技能考試并重，改單一考試為多層次多方位考試。組成強有力的考務小組；加強計劃性，做好充分的準備工作，保證考試工作順利進行；加強紀律性，對監考老師進行嚴格管理，嚴肅考試紀律；為學生提供多種考試途徑；結合品德教育全方位、人性化的評價學生；培養學生誠信考試；及時進行各種考試的總結。

4.形成五個功能中心

（1）指揮中心。作為技工學校的運轉核心，領導、團結好廣大教職員工，充分發揮和利用好校歷、課程表、各種通知和會議，使學校的各項工作有條不紊地展開，并能夠調度和處理好臨時性的工作安排。

（2）教研中心。以教務科的教務管理核心團隊為主，以教研室為有力支撐，開展各專業的主題教研活動，進行專題研究，做到有的放矢、重點突出，不斷取得教學和專業理論成果。

（3）協調中心。防范部門本位思想，摒棄“只顧低頭拉車，不管抬頭看路”的消極工作思路，打破部門利己主義的狹隘思維，在嚴格遵守層級管理體制的基礎上，加強橫向聯系，及時與學生管理科、培訓科、實訓中心等各部門進行溝通，保證教務管理目標的實現和學校正常教學秩序的穩定。

（4）服務中心。作為一個教育者，要以強烈的責任心和職業道德感，孜孜不倦地工作，加強與學生的聯系，暢通學校教務管理和學生、教師反饋信息的渠道，及時處理學生反映的問題和老師調課、培訓等相關事宜，切實解決師生面臨的一些困難。

（5）資料中心。加強教材的管理，根據教學的需要和專業的調整，隨時進行教材的調整和更新，根據教學需要編寫校本教材；加強教學檔案的管理，對教案、作業批改記錄、考試評析記錄、課件、說課材料、論文等教學資料進行系統整理和備案，進行技工教育資料中心和信息中心的建設。

總而言之，技工教育的教務管理需要與時俱進、開拓創新，力爭達到明確的管理目標：實現管理團隊較高的管理素質、按照科學的規章制度實施管理、形成和諧的管理人際關系、構筑暢通的管理反饋渠道、遵循嚴格的管理層級制度、實行簡化靈活的管理手續。只有這樣才能取得優質的管理效益。

在本文結束之際，筆者用毛澤東主席在《贈柳亞子先生》中的一句話“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”自勉，以及與各位技工教育同行共勉，讓我們一起努力，共同推進技工教育“面向現代化、面向世界、面向未來”。

參考文獻：

[1]職業學校教務處主任述職報告[OL].http://www.wenmi114.com/wenmi/zongjie/shuzhibaogao.

[2]雷正光.職業教育教務管理實務概論[OL].上海市教育科學研究院職成教研究所，百度文庫.

[3]日照市高級技工學校關于開展一體化課程教學模式課題研究的報告[OL].http://www.rzjsxy.cn/jxgl/show.asp?id=287.

作者簡介

曲慶志，男，1962年出生。畢業于魯東大學機械設計制造與自動化專業，大學本科學歷。1984.7至1987.11在威海市漁輪修造廠任技術員，1987.11至今在龍口市高級技工學校任教。歷任機械加工專業教師、培訓科長、分校負責人、實習基地負責人、分管政教副校長、分管教學副校長等職。2004年被授予“龍口市優秀共產黨員”稱號，2006年被評為高級技師（焊工），2009年被評為“龍口市突出貢獻技師”，2010年被授予“山東省技工院校優秀教師”稱號。