電氣自動化設備安裝與維修專業 一體化教學實訓場所建設探索

摘#8195;要：實訓場所建設是專業建設的重要內容，本文通過企業調研，明確電氣自動化設備安裝與維修專業技術人才需求，分析現有實訓場所建設現狀及存在的種種弊端，通過一體化實訓場所建設，達到既能滿足一體化教學對實訓場地更高的要求，又能夠改善在原有的實訓場所建設方案中存在的種種不足，以期節約經費，最大限度地發揮實訓場所的效率，進一步提升學生對專業知識和專業技能的掌握能力。

關鍵詞：電氣自動化設備安裝與維修#8195;實訓場所建設#8195;一體化教學改革

一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質，采用理論教學與實踐綜合應用的方法。這種教學方法解決了專業理論與專業技能重復教學的問題，以基本技能訓練為主線，強化專業理論的指導作用，突出學生實際操作能力的培養，增強學生職業素養，促進他們對專業的理解，為學生走向實際工作崗位增強了適應能力。

現代電氣自動化設備安裝與維修專業技術的特點是基于PC機、PLC、伺服驅動器和HMI等具有智能化和新技術的設備。現有實訓場所、設備建設模式存在時間、空間沖突和設備缺乏真實性、先進性等弊端。因此，明確以“一體化教學改革”為原則，深入探索新的實訓場所建設思路，能夠改善原有的實訓場所建設方案中存在的種種不足，以達到節約經費，提高效率，改善教學效果的目的。

一、現有實訓場所模式存在的弊端

通過與企業溝通和教學實踐，目前學校實訓場所的配置仍然存在著一些不合理性，主要體現在以下幾個方面。

1.存在時間沖突

不同的班級可能在相同的時間需要使用同一個實訓場所，這就會造成實訓場所使用的沖突，需要通過班級輪訓來解決，但沖突并不能完全避免，因此造成實訓場所使用率低下的問題。

2.存在空間沖突

很多專業課程的理論講解是在教室進行，而實操又要換到實訓場所進行。其原因是實訓場所不具備講課條件，教室不具備實訓條件。這就造成教學過程被割裂，教師不能面對實物講解，也不能在出現問題時及時講評，無法實現“教學做一體化”的教學目標。

二、一體化實訓場所建設方案

通過了解企業對電氣自動化設備安裝與維修專業技術人才需求，了解企業崗位設置和崗位工作職責，明確了電氣自動化設備安裝與維修專業學生的崗位方向。要實現這一目標，需要重新建立“以典型工作任務為引領的工學一體”的人才培養模式；基于職業分析重新構建任務驅動導向的相關課程體系，在原有實訓室和教室資源的基礎上進行合理的重組和配置。

在一體化實訓場所建設模式中，整個實訓場地建設需要建設示教區、物料管理間、工作區、資訊區、討論區。

示教區模擬現代制造企業管理，使管理者（老師）通過集中管理設備，管理工作室內設備的電源、工作狀態，以及通過網絡數據匯總監控工業網絡數據。

物料管理間的區域相當于制造企業中的原料倉庫，任何一個制造性質的行業都離不開原料倉庫，因此在一體化教學開展的過程中，工作任務所需要的元器件、耗材、工具等部件按照企業做法，先需要讓學員自行制作清單，再到物料管理間領取，整個過程按照企業通用流程完成，并將這個流程作為培訓的一部分，使學員在完成任務的同時體驗企業管理。

工作區是以技能工作島設備為核心，利用工業情景化設施建設，配套教學化處理過的工作流程與管理制度，讓學生通過任務進行實訓教學。設備可同時讓6名學生同時操作，通過小組的團隊形式開展工作任務，并通過角色分工按照各自的工作流程進行，學員根據不同角色穿戴不同顏色工作服或工作帽，隨著教學開展輪流執行。在實訓工作的同時可以進行理論教學，實現“做”“學”“教”一體。

資訊區主要為學員提供相關專業性資料，以及網絡資訊查詢等配置。在工學結合一體化教學中，需要充分發揮學員的自主學習精神，并由工作頁的指引，讓學員熟練運用各種資訊查詢和搜索手段，逐步形成自行解決問題的習慣和方法。

通過以上設計，我們將實訓場地建設思路進行了適當調整和改進，要求該實訓教室要滿足“教學做一體化”的教學模式，能夠完成專業新技術的實訓任務。

三、實際效果與思考

一是經過多年的教學實踐和深入的調研分析，筆者認為，一體化實訓場所建設方案不僅滿足了一體化教學改革對實訓場地的需求，而且大大節約了經費，提高了效率，改善了教學效果。

二是隨著我國經濟的快速發展，電氣自動化設備安裝與維修高技能人才需求不斷增加，實訓場所模式要適合高技能人才的培養，還有待進一步探索研究。

三是在未來的教學過程中，我們將投入更多的精力進一步探索研究，不斷完善一體化實訓場所的設計和建設，以期最大限度地發揮實訓場所的效率，給學生提供更廣、更深的實訓機會，實現學校提出的人才培養模式和一體化教學改革目標。

（作者單位：長治技師學院）