技校女生班管理的“三把尺”

摘#8195;要：女生是個特殊的群體，技校女生更是受到自身不成熟以及社會、家庭、學(xué)校等各方面因素的影響，往往會表現(xiàn)出意志力薄弱以及情緒多變等特點(diǎn)，這使女生班管理存在許多困難。本文筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，針對技校女生概括出班級管理的“三把尺”，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：技校#8195;女生班#8195;管理

著名教育家陶行知先生曾說過：“中國的普及教育問題，大半是女孩子的問題，如果不能解決女子教育問題，無論什么方法都是枉費(fèi)心機(jī)，女子教育是普及教育中的最大難關(guān)。”隨著技校類學(xué)校中純女生班的集體數(shù)量越來越多，如何管好女生班值得我們共同探討。

常言說：“三個女人一臺戲”。更何況一個班的女生，熱鬧之情可想而知。在管理中雖然沒有暴力連連，但瑣碎事情很多。比如，女生會因?yàn)橐痪湓捇蛞粋€眼色，鬧上幾天的別扭；有時對待別人中肯善意的批評意見，非但不接受，而且認(rèn)為別人故意跟她過不去；某個同學(xué)受到表揚(yáng)時，這個學(xué)生往往會遭到妒忌的白眼和議論，諸如此類，不一而足。但是女生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，比如女生大多心靈手巧，愛唱愛跳，天真活潑；女生愛清潔、講衛(wèi)生，會注意班級形象；女生的生活自理能力比較強(qiáng)，做事細(xì)心、耐心，工作熱心、負(fù)責(zé)，辦事可靠，很多時候也比男生要貼心，所以女生班如果管理得當(dāng)非但較省力而且能收獲很多意想不到的成績。

下面談?wù)劰P者自己的一些管理體會，概括起來要把握好三個尺度。

一、寬與嚴(yán)的尺度

作為班主任大家都知道嚴(yán)格管理的重要性，但是我們要注意所謂的“嚴(yán)”不是盲目的，而應(yīng)該是在原則和紀(jì)律上面把握要“嚴(yán)”。要用正確的方法把握好嚴(yán)格管理的尺度，做到“嚴(yán)”中有寬。在這一點(diǎn)上，要特別注意以下幾個方面的問題：

1.時間上的問題

一般情況下一個新的班級剛建立時，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)檫@時嚴(yán)格便于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，這會為以后的管理會帶來事半功倍的效果。女生的寢室關(guān)系問題經(jīng)常令很多班主任頭疼，學(xué)生要求換寢室啊，哭哭啼啼等現(xiàn)象屢見不鮮。對于這個問題筆者采取的辦法是先嚴(yán)后寬，新生時床鋪都是我們班主任精心安排的，決不允許學(xué)生私自隨意調(diào)換。因?yàn)閯傞_始不了解每個學(xué)生，嚴(yán)格要求可以避免小團(tuán)體的形成，可以及時了解學(xué)生的動態(tài)掌握情況。但筆者到了第三年就改變策略，寢室安排只指定每個寢室的寢室長和一名班干部，其余學(xué)生可自行選擇到哪個寢室，中間有變動的可申請調(diào)動經(jīng)允許可以調(diào)換寢室。這樣的由嚴(yán)到寬的轉(zhuǎn)變學(xué)生非常開心，心情愉悅你無論提什么要求她們都欣然接受，試想這樣的寢室能不搞好嗎？而寢室長和班干部是老師自己指定的，這樣一切皆在老師的掌控中。

2.規(guī)章制度上的問題

筆者認(rèn)為班級制定的各項(xiàng)規(guī)章制度要堅(jiān)決執(zhí)行，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣處罰起來才能夠嚴(yán)格，不讓學(xué)生有可乘之機(jī)。例如每個周末最后兩節(jié)課不允許學(xué)生請假就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能有任何特殊化，否則學(xué)生會找各種理由來請假，制度就形同虛設(shè)了。另外我們在執(zhí)行制度時是不適合嚴(yán)厲體罰的，罰款也容易引出事端，但經(jīng)班委會討論通過實(shí)施的比如罰掃地等必須嚴(yán)格執(zhí)行和有力監(jiān)督。

3.處罰上的技巧問題

嚴(yán)格的處罰要講技巧，不能完全地一視同仁。對于慣犯與偶犯，態(tài)度應(yīng)是不一樣的，慣犯要嚴(yán)厲批評，嚴(yán)肅處理；但對于偶犯，可能一個眼神就足夠了，女孩的心是很細(xì)的，沒有批評但也能愉悅地接受并改正。對于不同身份的學(xué)生即學(xué)生干部和普通同學(xué)，處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于學(xué)生干部出現(xiàn)的問題，盡量避免公開處罰，若有必要時也一定要事后安撫，因?yàn)檫@些人是自己的鐵桿一定要特別愛護(hù)，不能把他們推向自己的對立面，讓自己成了一個光桿司令。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后都要做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識到自己的錯誤。嚴(yán)必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、管與放的尺度

很多人比較羨慕帶女生班，筆者認(rèn)為不是因?yàn)榕嗍虑樯伲桥容^能干，在帶班過程中可以放手讓學(xué)生去管，實(shí)現(xiàn)被動管理轉(zhuǎn)為主動管理、自我管理，這既解放了班主任，又鍛煉了學(xué)生，何樂而不為？

班主任要“管”的事情非常多，小到穿著打扮，大到前途命運(yùn)，如果你滿腔熱情，事必躬親，無所不管，三年五年如一日地堅(jiān)持，班級是絕對不會壞到哪里去的。但是如果你做不到也不要懊惱，不是說“教是為了不教”“管是為了不管”嗎？一個依賴性過強(qiáng)、缺乏自我教育與自我管理能力的班級也并不是我們教育所追求的，所以要做到“管放結(jié)合”，這一點(diǎn)在女生班是可以嘗試實(shí)施的。

在筆者的班級里，有幾件事是從來不具體抓的，比如出黑板報(bào)、班級值周、運(yùn)動會、技能節(jié)這樣的大型活動，筆者從來都只是指派總負(fù)責(zé)人，讓她擬一份工作落實(shí)計(jì)劃書，然后交給筆者審查，并進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)。充分相信學(xué)生可以很好地完成任務(wù)，而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。如班里班干部會議是筆者管理的主陣地，低年級時期每星期召開一次，由筆者主持，總結(jié)上周各項(xiàng)情況，部署下一周的工作，聽取班干部反映上來的班級問題，及時了解班級情況和學(xué)生的思想動態(tài)，并通過這一會議指點(diǎn)班干部在工作中遇到的問題，肯定成績、指出不足。在筆者的精心培養(yǎng)和帶領(lǐng)下，一年下來班干部在管理方面都有了很大的提升。到了第二年班干部會議會交給班長主持，老師有時候可以不參加，只聽取班長匯報(bào)工作。到了三年級，筆者參加的次數(shù)越發(fā)少，班級日常管理工作班干部基本能獨(dú)當(dāng)一面，這樣就有更多的時間進(jìn)行精細(xì)化管理，如與個別學(xué)生進(jìn)行談話交流溝通。該放的要堅(jiān)決放手，該管的要不辭辛勞管到底，這就是筆者的管理理念。這種管大放小、管主放次是有利于班級建設(shè)與發(fā)展的，也是有利于學(xué)生個性完善和能力提高的。

三、與學(xué)生的關(guān)系尺度

與學(xué)生的關(guān)系尺度是我們許多年輕老師難以把握的。筆者個人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威。在處理問題時候一聲“安靜”，教室里要立馬靜下來，但是這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生“敬”出來的，而做到這一點(diǎn)需要一個“友”字。師生之間的“友”主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師的信任上，老師要真正從生活中關(guān)心他們，學(xué)生才會對老師有足夠的信任感，才愿意交流，這種交流就是一種友誼。

其實(shí)大部分老師的年齡和學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了代溝，交流起來出現(xiàn)了障礙，筆者也特別羨慕體育老師能跟學(xué)生打成一片，那關(guān)系特別融洽，但卻做不到，最后筆者想了一種辦法就是向?qū)W生示弱，比如有時候拿著獎狀到班里沒人搭理，就假裝自己來張貼的樣子然后感嘆“唉，個子太矮了”，這時同學(xué)們就笑了，高個子肯定會自告奮勇的來幫忙；字寫得不好，有時候就夸獎學(xué)生的字比較漂亮，讓學(xué)生來寫，這時候?qū)W生是不會拒絕的，這樣的例子還有很多。向?qū)W生示弱，放下我們老師的架子，也是拉近師生之間關(guān)系的一種有效方法。

總而言之，班級管理需要藝術(shù)，而對于女生班級管理更需如此。

（作者單位：金華市高級技工學(xué)校）