以一體化教學(xué)改革為抓手 全面提升教師業(yè)務(wù)能力

摘#8195;要：筆者所在技師學(xué)院作為一體化教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)并進(jìn)行了有益的探索，逐步完善了師資培養(yǎng)制度并取得了顯著成效。本文結(jié)合學(xué)院的實(shí)踐從三個(gè)方面簡(jiǎn)述如何從師資建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：一體化#8195;師資培訓(xùn)#8195;業(yè)務(wù)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的技能和素質(zhì)提出了新的要求，技工教育勢(shì)必要對(duì)技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行反思與創(chuàng)新。人力資源和社會(huì)保障部審時(shí)度勢(shì)做出了推進(jìn)一體化教學(xué)改革的戰(zhàn)略部署，這是歷史的必然選擇。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)：教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是推動(dòng)改革的瓶頸，造成這種情況的根本原因是教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)能力與課程改革的深層次要求不相適應(yīng)。

一、建立健全有關(guān)教學(xué)管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)校以國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，以構(gòu)建五個(gè)主體專業(yè)群建設(shè)為抓手，加快打造一支高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍。學(xué)校在原規(guī)章制度的基礎(chǔ)上修訂、完善了有關(guān)教育教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，為教師提供了平臺(tái)和發(fā)展空間，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的保障。

二、提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的具體做法

1.以一體化師資培訓(xùn)為抓手，開展全員繼續(xù)教育，多渠道提升教師能力

以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提升教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

一是積極參與國(guó)家及省、部級(jí)培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校共選派教學(xué)骨干赴德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家培訓(xùn)7人次；參加教育部、人社部組織的師資培訓(xùn)28人次；省級(jí)培訓(xùn)36人次。二是開展校本培訓(xùn)。近三年均開設(shè)了中層干部和骨干教師培訓(xùn)班，共400余人次參加培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)理念、國(guó)家和國(guó)際技能大賽及一體化課程體系改革等多項(xiàng)內(nèi)容。三是開展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)及暑假班主任培訓(xùn)。開展師德大講堂、師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)及暑假班主任培訓(xùn)，提高教師和班主任的德育工作能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外，教務(wù)處及各系均舉辦了各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班以提升教師的教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，近4年培訓(xùn)達(dá)300人次。四是政策引導(dǎo)，提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)能力。學(xué)校根據(jù)工作需要，選派教師進(jìn)行碩士學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修，鼓勵(lì)教師在職攻讀專業(yè)學(xué)位，提高學(xué)歷層次。近三年有36名教師取得高一級(jí)的學(xué)歷證書，數(shù)人獲得碩士學(xué)歷。專業(yè)基礎(chǔ)課教師取得上崗要求相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書的達(dá)95%以上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師取得高級(jí)以上證書的達(dá)100%，并有81人取得技師職業(yè)資格證書，20人取得高級(jí)技師職業(yè)資格證書。

2.實(shí)施“名師工程”，開展師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)

學(xué)校要求專業(yè)帶頭人和骨干教師開展師徒結(jié)對(duì)工作，即每位專業(yè)帶頭人或骨干教師帶好一兩位青年徒弟，以此帶動(dòng)全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。學(xué)校還多次聘請(qǐng)知名專家教授來(lái)校授課，優(yōu)化師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)也注重本校名師的培養(yǎng)。

3.重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高層次人才

積極從企業(yè)招聘一批專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任兼職教師，并且對(duì)他們進(jìn)行教法的培訓(xùn)。2013年引進(jìn)碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）人員30名。

4.校企合作，產(chǎn)、教、研一體提升教師綜合職業(yè)能力

學(xué)生在校期間開展一學(xué)期的工學(xué)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)教師輪流跟班實(shí)習(xí)，加深了教師對(duì)企業(yè)文化、新產(chǎn)品、新工藝的了解，有利于實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。學(xué)校每年均派出20余名教師到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，以此提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5.以賽促教、以研促教提升教師專業(yè)能力

學(xué)校積極組織師生參加各級(jí)、各專業(yè)技能大賽，積極組織教師參加人力資源和社會(huì)保障部教材實(shí)驗(yàn)工作、全國(guó)技工教育教研成果評(píng)選活動(dòng)，參加省市各中心教研組的活動(dòng)，以及學(xué)院內(nèi)部的教研活動(dòng)。

6.項(xiàng)目課題帶動(dòng)加快一體化教師隊(duì)伍建設(shè)

2010年以來(lái)，學(xué)校相繼承擔(dān)了國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部電氣、機(jī)械加工、烹飪、焊接技術(shù)、汽修等五個(gè)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革的課題研發(fā)試點(diǎn)工作及國(guó)家中等示范校精品課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等工作。這有利于一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、一體化教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成果

經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，筆者學(xué)校適應(yīng)一體化課程教學(xué)改革的師資隊(duì)伍基本形成，其中包括：省職業(yè)教育教學(xué)專家、教授級(jí)高級(jí)講師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)技術(shù)能手，省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省技術(shù)能手，開封市高技能優(yōu)秀人才等。省級(jí)中心教研組組長(zhǎng)單位3個(gè)。近三年來(lái)教師共正式出版教材100余部，校本教材20余本。

綜上所述，在一體化課程教學(xué)改革工作中教師是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。一體化課程教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備過(guò)硬的操作技能；不僅要有課程開發(fā)能力，還要有組織實(shí)施能力；不僅要懂教學(xué)，還要懂企業(yè)生產(chǎn)。一體化師資培養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力提升尤為重要，它是一體化教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

（作者單位：開封市技師學(xué)院）