試論如何激發職校生學習英語的興趣

摘#8195;要：隨著教學改革的不斷深化，體育教學的改革也被提升到了一定高度。在教學中恰當地運用激勵教學法，能使學生更好地了解教師對課堂教學的設計和預想，增強學生學習動機，提高學習效率，有效增強學生的體質，培養學生自信心，激勵學生向更高的目標努力。

關鍵詞：體育教學#8195;激勵教學法#8195;運用

近年來，在教育部全面推行素質教育的宏觀目標下，教學改革逐漸深化，體育教學的改革也在技術教育等層次的學校快速發展。當前我國的教育在注重教學科研實踐的同時，也必須意識到要將教學的主體地位回歸于學生。本文嘗試分析在教學中運用激勵教學的方法，即通過激發學生學習的積極性，逐步讓學生形成主動學習的模式，優化教學過程，使體育課更加生動活潑。

一、激勵教學法的研究

美國管理學家貝雷爾森（Berelson）和斯坦尼爾（Steiner）給激勵下了如下定義：一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構成了對人的激勵——它是人類活動的一種內心狀態。另外，“激勵”的英文是“motivation”，意思是激發、鼓勵。通過激勵，人們在某種內部或外部約束的影響下，始終保持一種興奮狀態。激勵教學法是講究藝術的教學模式。教師根據課程設計，針對學生的不同情況，利用激勵教學法營造特定的環境。通過其他的教學方法，對學生加以影響，從而鼓勵學生不斷培養競爭意識和創新精神。從意識行為心理學角度來看，激勵教學法的關鍵在于激發人的主觀能動性，從而更大范圍地挖掘人的潛力，最終達到引導學生按照教學培養目標發展的教學目的。

1.語言激勵法

語言是授課過程中必不可少的手段，在體育教學中也不例外。利用此方法能夠完成對基本知識的傳授，培養學生能力，提高學生興趣。教師可以根據課堂設計目標，運用幽默、富有感染力、激勵性的語言，營造愉悅、和諧的環境，利用激發性的語言引導學生參加課堂設計的活動，改變以往被動接受的習慣。此外，在學生們對體育文化基礎內涵理解的基礎上，培養他們對體育的愛好和興趣。恰當地運用激勵語言對教學質量的提高有關鍵性的影響，它能夠使學生更加愛好體育，從而養成自主鍛煉的習慣，能夠在課堂之外有自我努力的意識，這樣才能完成終身鍛煉這堂體育必修課。

2.行為激勵法

行為激勵法是教師通過動作、表情等對學生進行的鼓勵的方式。在整個教學過程中，教師是模范，教師的行為直接對學生產生影響。教師要盡量多給學生鼓勵，通過掌聲、手勢、微笑、點頭和贊許的眼神等行為刺激，讓學生實現心理需要的滿足。教師上課應保持高度責任心，示范動作必須按標準完成，準確、清晰，一絲不茍，對學生們產生良性的心理刺激，進而使學生因為老師的行為激勵而產生強烈的求知欲望。因此，教師必須通過對自身的行為去刺激、激勵學生，最終引導學生完成教學目標。

3.目標激勵法

它是指在體育教學中，教師根據課程設計需要，給學生提出具體目標。通過目標的設立調動學生的積極性，刺激他們的心理與行為，促使他們向目標前進。結合考核學分，能夠大大地激發學生的興趣，促使他們改變被動的學習模式。在教學中運用目標激勵法時，教師要首先結合唯物主義的辯證方法論，做到因地制宜。根據在教學中可能出現的不同因素，如教學環境、學生差異、性別等，設置教學各個階段的目標的難度、跨度、量度等，同時隨著目標的連續完成，不斷激勵學生，使學生持續保持學習的興趣，以達到良好的教學效果。

4.榜樣激勵法

榜樣具有無窮的力量。在教學中，教師可以選拔優秀的學生作為表率，讓學生去模仿、學習。從心理學角度講，榜樣具有重要的影響力。榜樣的影響不僅能讓學生更好地明確學習的方向，而且簡單易懂又生動，在教學過程中具有一定的說服力和號召力。在運用榜樣激勵法時，教師可根據課程計劃來樹立各方面的榜樣，如：動作規范、姿態優美、團結協作、主動學習等等。學生中的榜樣與其他學生的差異性不大，體育等相關的知識層面相近，更容易得到學生們的認可。在學生中充分利用榜樣的作用能夠更好地增強學生的自信心和勇氣。榜樣激勵的教學效果有明確性、直觀性、易學性，能夠對學生的學習產生內在動力。

5.競爭激勵法

競爭在體育教學中的使用能夠使學生體會到競爭的樂趣，對體育產生情感，提高學生的身體素質及技能水平，培養他們的意志。教師在課堂設計中應多安排一些具有競爭性的活動，充分調動學生的積極性和創造性，提高學生的競爭意識。因此，在教學中，體育教師應有計劃、有目的地營造緊張情境，促使學生集中注意力，增強反應能力。在運用競爭激勵法時，教師可根據授課計劃安排各類體育比賽，為學生提供展示自我的平臺，充分發揮學生的組織能力、協調能力，鼓勵學生向他人展示自己的運動才華，以實現自身的價值。

二、激勵教學法的作用

教學實踐證明，無論是在學生掌握運動技能的初期還是后期，激勵教學法的作用都是十分明顯的。教師對學生的肯定，不僅能使學生的心理得到滿足，還能激發學生的學習興趣，促進學生興趣穩定增長，達到事半功倍的目的。

1.激勵教學法有利于學生選擇正確的體育行為

激勵教學法是方法和手段，它可根據教師教學計劃和課堂設計將不同層次、不同大小、不同空間的各種目標進行有機結合，推動學生快速明確學習目的，形成學習動機，以期收到良好的效果。

2.激勵教學法有利于形成積極的體育態度

在體育教學中，如果學生能夠感受到成功的喜悅，又能夠及時得到教師的激勵和肯定，毋庸置疑，學生會感覺成就自我價值的需要得到了滿足，愉快的情緒能夠對下一階段的學習產生巨大的推動力量，最終促進學生產生強烈的學習動機，獲得更好的成績。

3.激勵教學法有利于學生自我檢測

以上提及的是激勵教學方法在教學中的積極作用，此外，此方法還能保證學生對體育活動最大程度的參與和掌握。教師通過此方法，能夠為學生提供較為準確的信息反饋。學生們在得到教師反饋之后，能夠及時了解自己在各個階段的學習情況，并為自己進一步學習打下基礎，對自身的優缺點有更全面的認識，從而及時調整自我。

總之，激勵教學法是一種從心理角度及認識層面開拓的教學手段，如果教師們能夠對此教學法的使用有清楚的認識，并能夠正確運用，將有助于幫助學生們在掌握體育技術、技能和理論知識的基礎上，對于選擇正確的體育行為有更深層次的認識。同時能夠進一步增強學生學習的自信心，促進師生之間的感情交流，使教學達到更好的效果。為學生提供信息，能夠激發他們學習的動機和興趣。這也是我們在教學中需要努力的方向。只有這樣，學校才能順應時代的發展，培養出更加符合社會需要的人才。

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（作者單位：廣東省華立技師學院）