淺談技校學生德育工作中的養成教育

摘#8195;要：根據德育工作的總體目標，將“養成教育”引入到技工學校教育上來，通過有目的（具體內容）、有計劃（方法）的訓練（社會活動等實施途徑），使技校學生學會做人、學會做事，學會求知、學會共處。本文探討技校學生養成教育的基本概念，分析技校學生養成教育的基本內容和方法，探討養成教育的有效途徑。

關鍵詞：技校教育#8195;德育#8195;養成教育#8195;教育管理#8195;學生心理健康

一、養成教育的內涵

什么是養成教育？養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它是以人的思想道德素質養成、身體素質養成、心理素質養成、行為習慣養成和生活能力養成等為基本內容的全面發展的教育。它是一個人能否成為新時期技能人才的關鍵，是評價新時期職業技術人才的重要標志，是人類的首要素質。

在我國大力倡導素質教育的今天，養成教育是學校德育工作的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發點和歸宿。

首先，養成教育是實現素質教育任務的需要。養成教育的主要內容包括：做人的基本素質，即表現在以社會公德、基本道德、言行舉止、待人接物、品行能力為基本規范的主要內容，從而使學生懂得如何做人、如何做事和如何思維；同時，要求學生既要學習、掌握科學知識和職業技能，又要注重將知識作為做人和做事的基本素質，這樣才能提高學生在生活和工作中的創新能力。

其次，養成教育是全面貫徹德育工作的需要。要培養學生成為德智體美勞全面發展的新時期技術人才，而養成教育與我國倡導的德智體美勞全面發展的新時期技術人才培養有著密切的聯系。我們要使學生在長期的學習生活中養成良好習慣，形成良好的行為方式和思維模式，從而實現德智體美勞全面發展。

另外，養成教育是提高民族素質的需要。一個民族的素質所包含的內容是極其廣泛的，在評價一個民族的素質時，往往首先通過這個民族多數人所表現出來的行為習慣而獲得感性認識。因此抓好養成教育，有利于提高我國的國際聲望。

二、養成教育的主要內容

養成教育的目的，就是要培養人優良的思想品德。人的行為是社會生活實踐中產生的有意識、有目的的活動。養成教育的內容要規范化、具體化、序列化。

1.養成教育內容的規范化

技工學校要以教育部門頒布的《日常行為規范》為主要內容，建立健全學生學習、生活的規范體系，使養成教育規范化。這是因為，一個人的行為對社會是有益還是有害，取決于他的思想品德。人的優良思想品德的養成，不是一蹴而就的，更不是先天就有的，而是所處成長環境中積極向上的因素決定的。所以，必須建立健全學生學習、生活的規范體系，使養成教育規范化。

2.養成教育內容的具體化

技工學校要根據學生的身心特點把養成教育抽象的內容具體化，這就必須通過日常校園生活規范教育，端正強化學生的榮辱觀，培養優良的思想品德。例如：通過每周更換“表揚與批評”及“校園風采”的櫥窗欄，及時表彰好人好事、宣傳學校的正風正氣。同時，通過每周的“班級計分評先”方法，讓學生明白什么是光榮什么是恥辱，從而達到端正和樹立學生正確的榮辱觀的目的。所以，要培養優良的思想品德，就必須將養成教育的內容具體化。

3.養成教育內容的序列化

首先，必須遵循技工學生的發育規律及心理特點，制定不同年齡段學生的行為規范和要求，做到內容序列化。從小事抓起，養成良好習慣。堅持日常行為規范檢查制度，主要是對學生儀容儀表的日常檢查，課余時間違紀檢查。堅持衛生保潔檢查制度，主要是對學生教室、寢室、清潔區、保潔區衛生巡邏檢查，培養學生講禮儀、講衛生的習慣，從而達到養成教育內容的序列化。

三、養成教育的方法

1.因人而異、因人制宜的方法

養成教育要以教育發展的對象為本，尊重教育發展對象的個性，體現教育發展對象的主體地位，強調教育發展對象的自我教育和主觀能動作用。這不僅涉及每個教育發展對象個體，還涉及全社會的各個方面，所以，養成教育的方法也要因人而異，因人制宜，要針對學生的不同情況采取不同的方式方法。

2.實踐的方法

養成教育要堅持貼近實際、貼近生活，注重實踐，要遵循教育發展對象的身心特點和成長規律，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。如：在教給學生做人的基本道德時，不僅要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節約等方面做起，在學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、在做中學，邊學邊做，達到言行一致，表里如一。

3.正面教育為主的方法

人的道德核心是講是非、辨正邪。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點和錯誤，要注意引導疏通、正面說明。學生的可塑性強，教師要善于抓住教育的有利時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4.繼承創新的方法

養成教育古而有之，我們要繼承中華民族的優良傳統，結合時代和社會發展的要求，與時俱進，不斷創新學生養成教育的工作方法，探尋學校教育與學生成長的有效方法，增強技校學生養成教育的實效性。

四、養成教育的有效途徑

1.公民道德的培養

學生首先是公民，作為公民必須遵守基本道德規范，“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，這是對全體公民的基本要求，也是技校學生的基本道德行為規范。同時，技工學校制定的《日常行為規范》是技工學校學生必須遵守的、最基礎的道德規范。所以，技校學生道德素質養成教育，必須從最基本的道德素質的要求入手，做到技工學校學生人人皆知、人人踐行，將基本道德規范作為自己生活的基本準則。只有這樣才能提高技校學生的道德層次和水平。

2.日常良好行為的培養

人的行為是社會生活實踐中產生的有意識、有目的的活動。

對技工學校學生行為的培養，必須認真對照學校各項規章制度并對學生加以引導，要教育學生懂得為什么要這樣規范自己的行為。教育學生遵守各項規章制度，不僅有利于個人的成長，而且有利于自己在社會生活中與人協調相處，使學生把遵守基本道德規范作為自覺的行動。另一方面，學校也要培養和訓練學生在學習與生活中強化自己的行為規范意識，在反復要求中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺履行行為規范。我們把日常行為的規范訓練內容分為：愛國主義行為規范、文明言行行為規范、家庭及公共禮儀行為規范。

（1）愛國主義行為規范。通過開展愛國主義主題活動，培養高尚的愛國主義行為。根據教育部門開展愛國主義主題活動的要求，開展一系列主題活動，培養和訓練學生積極向上、甘于奉獻的高尚愛國主義行為。

（2）文明言行行為規范。通過全校公開征集“文明語言”搜集“不文明語言”的活動，使學生懂得尊敬老師，團結同學，善待他人。通過不同形式的大型公益捐款，培養學生的愛國主義行為，促使學生把科學的世界觀逐步內化成文明的言行行為。

（3）家庭及公共禮儀行為規范。學校把訓練日常良好行為的培養滲透到教育教學各項活動之中，做到與家庭教育及社會教育相結合、與師德教育相結合，形成以德育教育為目標，以養成教育為核心，以學校、家庭、社會為一體的教育體系，達到日常校園生活規范教育的同步性、一致性和整體性。

（作者單位：廣西電子技工學校）