論國家中職院校數字化資源共建共享項目建設

摘#8195;要：為實施“國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃”，促進優質資源共享，提升信息技術支撐職業教育改革創新的能力，本文重點闡述中職院校數字化資源共建共享項目建設對提高人才培養質量的重要意義及建設效果。

關鍵詞：示范校#8195;數字化資源#8195;共建共享項目#8195;項目建設

一、數字化資源共建共享項目建設意義

1.有利于擴大國家中職院校機電一體化專業教學改革的成果

在項目建設前，中職院校機電一體化專業未做到優質教學資源的整合和共享，大都是各自為戰，不便于教學改革成果的進一步推廣；再加上各學校的軟硬件條件建設不同步，教學水平以及教學質量參差不齊，急需一個優質資源共享的平臺。因此展數字化資源共建共享項目的開發與建設，可以進一步擴大中職示范校建設的示范作用和輻射作用，有效地帶動全國中職教育改革的深入發展，提高全國中職機電一體化專業教學水平以及教學質量。

2.有利于推動中職機電一體化專業群的建設和改革

在機電一體化專業群中，機電一體化專業是國內院校開設最多的專業之一，社會覆蓋面最大，與其他相關專業關聯性最緊密。該專業的先行發展，可以有效地帶動其他相關專業，因此建設好該項目，將有效地帶動專業群的教學改革水平，為全國中職院校的建設和發展做出較大的貢獻。

3.有利于提升參建專業教師的課程開發能力

我國中職教育區域和實力分布不均衡，一些學校政策欠缺力度，資金籌措和投入不足，不能滿足實訓教學的要求；課程與教學資源層次較低，內容偏少；教師外出培訓的機會較少，急需提升自身課程改革及教學改革的能力。因此建設好數字化資源共享項目，可以為中職院校提供豐富優質的教學資源，滿足教師課程開發，特別是教學實施的需求。教師可以根據學校實際，開發和補充教學資源，有利于提高教師的課程研發能力，為教師提供一個教研、課程研發以及學術交流的平臺。

4.有利于搭建職業教育終生自主學習的平臺

隨著機電一體化技術的快速發展，該項目建成后，不僅能為在校生提供一個學習的平臺，而且能提供豐富的課外自主學習資源，為廣大的社會學習者提供數量充足的專業學習資源，共同分享建設成果，實現資源利用的最大化，有效地提高職業教育學員自主學習能力與水平，為搭建職業教育終生教育體系打下堅實的基礎。

5.有利于提高社會服務的能力

中職教育的培養目標是為企業輸送大批高素質的技能型人才。企業需要中職院校培養的人才滿足企業的崗位需求，并與企業相結合，在充分調研的基礎之上，開展共建共享項目。因此培養企業的急需人才，有利于促進中職院校的技能人才與企業需求的無縫對接。通過對接逐步形成校企合作機制，為企業發展乃至“中國制造”做出應有的貢獻。

6.有利于提升中職學生“雙證制”的力度，與技能鑒定接軌

通過建設該項目，將國家職業標準以及現有的國家教學大綱涵蓋在整個教學資源共享項目中；將國家技能鑒定的相關試題作為該項目的建設內容，把國家題庫的內容作為該項目的練習題、測試題以及技能競賽的試題；將技能鑒定貫穿在整個教學項目中，有利于提高學生的取證率。

二、數字化資源共建共享項目建設效果

1.進一步堅定了職業教育者的信心

通過開發該項目，我們深深地體會到：職業教育的教學改革有許多事情要做，有許多事情需要有心人來做，特別是機電一體化專業的建設大有可為，職業教育的前景是美好的。

2.確定需求、搞好頂層設計，確保項目建設的實效性

在子課題的建設中，采用“搞好頂層設計、先進技術支撐，開放式管理，過程控制”的方式，通過“課程開發在前、資源及素材建設在后，技術平臺同步跟進，持續更新發展”的過程，突出核心技能和知識學習，改革教學內容，使專業課程教學內容與就業崗位實際工作緊密結合，確保共建共享資源建設的實效性。

3.搞好團隊建設、整合優勢資源，保證項目建設的前瞻性

機電技術應用課題組參研單位數十家，技術支持單位一家，共享單位近200家。我們邀請有關專家作為課題組的顧問，在課題組組長的指導下，建立了保障質量的監督小組，指定專人對建設成果進行審定、復查，確保建設成果的質量，確保機電技術應用課題共建共享資源建設的先進性和前瞻性。

4.建立機制、規范管理，保證項目建設的可持續性

加強項目建設的過程監控，明確權益和責任，保護知識產權，充分發揮參研單位與技術支持單位的潛能。通過共建共享資源的建設者和技術支持單位的高度合作、深度參與，確保該項目建設內容的先進性和可動態更新性，為今后機電技術應用課程的可持續建設打下良好的基礎和支撐。

（作者單位：開封市技師學院）