交互式電子白板與中職政治教學的有效整合

摘 要 隨著現代教育技術的飛速發展與普及，一種基于具有人機交互功能的輸入設備——交互式電子白板在中職思想政治教學中的應用越來越廣泛。中職政治教師要與時俱進，積極推動交互式電子白板與政治學科教學的有效整合。以期優化中職政治教學資源和教學過程，促進教學信息的多元交互傳播，有效提高教學的活力。

關鍵詞 交互式電子白板 中職政治教學 有效整合

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

思想政治是中等職業學校的公共課程，思想政治素質是學生綜合職業素質的重要組成部分。交互式電子白板作為一種現代化的教學輔助工具，不斷為教學提供多渠道的信息資源，從而使教學的諸要素及各個環節的相互聯系形成相對的優化勢態，增強了政治教學的生動、形象、直觀和感染力，對培養更多高素質一線操作人才大有裨益。

1以交互式電子白板引導學生主動學習

心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。中等職業學校的學生大都是中考升學的受挫者，主動學習的欲望淡漠。這就要求我們在教學中應力求通過各種有效途徑去創設良好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨政治學習的整個過程。交互式電子白板的運用為我們的中職政治課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，其所呈現的鮮艷色彩、動聽聲音以及多變圖像，有利于刺激學生的多種感官，推動各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性，極大地調動起學生的學習興趣。例如在教學《依法保護環境》一課時，我們就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生展示目前我國面臨的嚴峻環境形勢，讓學生親眼看到觸目驚心的環境破壞、環境污染場景，帶給學生一種強烈的震撼、一種強大的吸引力，引領學生主動地進入關于依法保護環境的學習之中。

2以交互式電子白板實現師生教學互動

中職政治教學過程中，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的教學課件，因其內容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對于一些發散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示也不易做到，更不要說解決課堂突發性問題了。而用白板技術制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現學生的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學生對于文章的把握以學生為中心來隨時調整自我的教學。

3以交互式電子白板突顯教學重點難點

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統的黑板教學和多媒體教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的中職生的注意力，在此基礎上教師更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，可以在教學中更加突現出重點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《職業道德與職業紀律》時，巧妙地使用白板軟件中Toolkit2.0里一個版畫，運用其標注、探照鏡、拉幕等功能，展示職業活動中的道德行為、紀律約束行為和違紀行為，讓學生通過交互式電子白板揣摩不同行為的思想基礎、表現形式和產生的后果，進而突出“道德是行為的意識指南”“沒有規矩不成方圓”這一基本要求，破除“觸犯法律是大事，不講道德是小事”的錯誤認知。

4以交互式電子白板整合教育教學資源

交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源（包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等），還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使學生有更多的收獲。例如在教學《我國的銀行》一課時就將網絡中對于我國銀行狀況的介紹以及今后發展趨勢介紹給學生，從而引起學生對新經濟形式、新金融體制的重視，使教學不再只局限與課文，進而走入生活、社會的范疇。

5結語

交互式電子白板與中職政治教學的有效整合，填補了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，是突出教師主導作用和學生主體地位的重要舉措，我們要在中職政治教學中適時、適當、科學運用交互式電子白板，促進課堂教學方式的改革和學生學習方式的變革，推動信息技術與學科教學的整合，實現課堂教學效率的提高和教學的和諧統一。

參考文獻

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