落實“五性”突破化學式難關

摘 要 化學式的學習是初中化學教學的一個難點，也是一個重點，更是學生學習化學是否掉隊的分化點。教師應根據化學式這一知識的特點和學生的認知規律，采用增強趣味性、體會重要性、把握規律性、注重層次性和堅持經常性等合理方法突破這一難關。

關鍵詞 化學式 書寫 計算 方法 突破

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Abstract Chemical formula of learning is a difficult junior high school chemistry teaching， is also a priority， whether it is the students left behind chemical differentiation points. Teachers should be based on knowledge of the chemical formula of the students' cognitive characteristics and laws adopted to enhance the fun， experience the importance of the law， and pay attention to the level and adhere to a reasonable method regularly break through this storm.

Key words chemical； writing； calculation； method； breakthrough

化學式的學習是初中化學教學的一個難點，也是學生容易掉隊的第一個分化點。為了有效突破這一難點，讓每一個學生都不掉隊，保證班級學生“集體過關”，在教學中要切實落實以下“五性”：

1 增強趣味性

“興趣是最好的老師”，在枯燥的化學式教學中，有意滲透趣味性可以增強學生的求知欲，使學生變被動學習為主動學習。通過比較純凈物的名稱與化學式，可以清楚地發現一些純凈物化學式的簡單性與直觀性，如從過氧化氫的化學式H2O2可以看出書寫筆畫少（雖然生疏但書寫簡單）、也能直接知道過氧化氫是由氫元素與氧元素組成的，學生學習化學式的興趣油然而生。“你寫我改”、“小組綜評”、“編制順口溜”等方法都能很好地增強化學式教學的趣味性。

“你寫我改”——利用學習對手競爭與合作的特點，讓一人聽寫板演化學式、對手評價或更正，讓對手雙方在展示中獲得快樂而增強學習興趣。

“小組綜評”——發揮小組合作學習的作用，讓若干個小組的每一位學生每人聽寫一個化學式，比較各組的整體正確率，通過增強小組集體榮譽感增強化學式書寫教學的趣味性。

“編制順口溜”——將人教社初中化學教科書（下同）上冊第86頁書寫化學式的五個步驟改編整合成順口溜：“正價左、負價右，交叉約簡定比數，利用規則驗正誤”。記憶很容易，操作也簡單，學生學習化學式的興趣自然得到增強。

2 體會重要性

化學式是學習化學的重要工具，是學習化學方程式的基礎，是全世界通用的化學語言，它能很明確地建立宏觀與微觀之間的聯系，是深入認識純凈物的組成、純凈物中各元素的質量比以及某元素在化合物中的質量分數的依據等等。當學生體會到化學式有這么多的重要作用后，學好化學式的欲望會更加強烈，自覺性也會得到有效提高。

化學式的書寫是寫好化學方程式的前提，化學式書寫能順利過關，掌握到位，化學方程式的正確書寫就容易了。

有關化學式的計算是整個初中化學計算的基礎，化學式的有關計算主要是正比例計算，而溶解度和溶質質量分數的計算、化學方程式的計算都是正比例計算，均與化學式的計算有相似之處。

3 把握規律性

化學式的書寫是有規律可循的，一般分為單質和化合物兩類按相應規律書寫。

（1）單質化學式的書寫規律：稀有氣體是由原子直接構成的單質，直接用元素符號表示其化學式；金屬和固態非金屬習慣上用元素符號表示其化學式；非金屬氣體用元素符號和右下角的小數字組合表示其化學式，如氧氣（O2）、氮氣（N2）、氫氣（H2）、氯氣（Cl2）、氧臭（O3）等。

（2）化合物化學式的書寫規律：先按規定順序寫出組成化合物的元素符號或原子團符號，然后在元素符號或原子團符號右下角注明表示原子個數或原子團個數的小數字（當數字是“1”時省略不寫）。國際通行規定，一般把正價元素或原子團的符號寫在左邊，負價元素或原子團的符號寫在右邊。

化學式計算的規律要引導學生知曉來龍去脈，在把握規律的基礎上更好地理解運用知識。如計算純凈物中元素的質量比，初次接觸這樣的計算時，必須讓學生理解清楚道理在哪里。以“求水中氫氧元素的質量比”為例予以說明：氫元素的質量：氧元素的質量 = 氫原子的質量€濁庠癰鍪？氧原子的質量€籽踉癰鍪？= 氫原子的相對質量€紫嘍栽又柿勘曜紑濁庠癰鍪？氧原子的相對質量€紫嘍栽又柿勘曜紑籽踉癰鍪？= 氫原子的相對質量€濁庠癰鍪？氧原子的相對質量€籽踉癰鍪？

4 注重層次性

化學式的學習要把握好梯級推進：化學式書寫→化學式意義→化學式計算。化學式的書寫要遵循循序漸進的原則，隨著學生對知識認識的深入程度逐步完善。可以按以下四個層級逐步穩妥地達到目的：

第一層級——預設基礎階段：化學式是用元素符號表示純凈物組成的式子，如果常見的元素符號沒有記憶過關，寫化學式就是無源之本，所以記熟記準上冊第62頁常見元素的元素符號是書寫化學式的第一個基礎。記憶上冊第85頁表4—3“一些常見元素和根的化合價”則是順利通過書寫化學式這一難關的第二個基礎。這兩項基礎知識的記憶均可采用韻語記憶的方法。元素符號記憶順口溜：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣；錳鐵銅鋅銀，鋇鉑汞碘金。前四句順序與元素的原子序數相一致，后兩句補充了10種常見元素，在記住元素名稱的基礎上與元素符號對照交叉記憶。化合價記憶口訣可這樣編制：一氟溴氫鉀鈉銀，二價氧鈣鎂鋇鋅，一二銅、二三鐵，三鋁四硅三五磷，二四六硫二四碳，單質價態總為零；一銨氫氧硝酸根，二價碳酸硫酸根。

第二層級——規范書寫階段：化學式書寫必須規范，在初學階段就要培養學生規范書寫的良好習慣。如字母的大小寫、數字標注的位置和括號的正確運用等。

第三層級——深化熟悉階段：學生初次接觸化學式的書寫感覺很生疏，第一節課就要分類反復練習，在隨后的教學中，每節課前3分鐘練習書寫若干個化學式，通過連續兩周的強化訓練，學生就會感覺熟悉了。

第四層級——補充完善階段：有些化學式的書寫不完全符合通行規則，對少數特例要補充說明，如氨氣的化學式應該寫成NH3，而不能寫成H3N；有機物乙烯的化學式為C2H4，不能寫成CH2等。

準確理解化學式的意義是正確進行有關化學式計算的基礎。根據化學式表示純凈物的組成可以計算組成純凈物的各元素的質量比或純凈物中某元素的質量分數，根據化學式表示純凈物分子構成計算純凈物的相對分子質量。指導學生將化學式意義理解到位，進行化學式的計算就很順利。

5 堅持經常性

在初中化學學習過程中，化學式的正確書寫要一直堅持到最后一個單元，如學習第七單元時要會正確寫出乙醇的化學式（C2H5OH），學習第十單元時要會正確寫出氨水（NH3·H2O）、硫酸氫鉀（KHSO4）的化學式，學習十一單元時要會正確書寫碳酸氫鈉（NaHCO3）、碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]等化學式，學習第十二單元時要會正確書寫淀粉[（C6H10O5）n]、葡萄糖（C6H12O6）等化學式。

化學式的相關計算也要結合教學進度適時地練習鞏固，如在學習第八單元《金屬的化學性質》時，可讓學生討論這樣一道拓展思路的題目： “將m克金屬鎂、鋁、鐵的混合物與足量的稀鹽酸充分反應后蒸干，得到固體n克，求生成氫氣的質量”。表面看來這是一道根據化學方程式計算的題目，細細想來根據化學式計算簡單易行。思路是：①“n克-m克”是誰的質量？（充分反應后n克固體中氯元素的質量）；②反應前氯元素在哪里？（HCl中）；③從鹽酸中溶質的化學式可知氫元素與氯元素的質量比是多少？（1：35.5）；④氫元素反應后在哪里？（氫氣中）；⑤生成氫氣的質量為多少？[2（n-m）/71克]。又如在學習第九單元《溶質質量分數》時，可以思考這樣一道利用化學式計算溶質質量分數的題目：“某酒精溶液中溶質與溶劑所含的氫原子個數相等，試求該溶液的溶質質量分數。”根據題意，從乙醇（C2H5OH）與水（H2O）的化學式可知，該溶液中水分子數是乙醇分子數的3倍，溶質質量分數為46/（46+ 18€？）€？00% = 46%。

掌握好化學式的書寫、意義和計算，初中化學就學好了一半。在整個初中化學教學中必須重視化學式的教學，突破這一難點、重視這一重點，如果能按上述要求落實到位，就能使學生在知識上輕松過關，在能力上穩步提升。