關(guān)于軍隊院校本科學員畢業(yè)論文寫作能力培養(yǎng)的幾點思考

摘 要 本文從論文選題、資料收集與運用、行文規(guī)范、語言表達與文字運用、內(nèi)容組織五個方面，歸納總結(jié)了軍隊院校本科生畢業(yè)論文寫作方面存在的突出問題，從學校管理、教學環(huán)節(jié)和學生自身三個層面分析了產(chǎn)生問題的原因，提出了加大資源投入、濃厚學術(shù)氛圍、完善績效考核和質(zhì)量監(jiān)控、修訂教學計劃、改革教學模式、加強寫作訓練等對策建議。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 寫作能力 軍隊院校

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Abstract The paper first summarized some problems in the course of military school undergraduate thesis writing from topic selection， stuffs collection and application， writing criteria， language expression and word application， content organization， etc； then analyzed the main reasons from the level of school， teaching process and students and given some countermeasures.

Key words graduation thesis； writing ability； military academies

畢業(yè)論文寫作作為衡量和審視學員知識理論素養(yǎng)和科學思維能力的重要手段，學員畢業(yè)論文寫作能力和論文整體質(zhì)量水平的高低也在一定程度反映了院校教學質(zhì)量和辦學水平。但是，通過對全國多所軍隊院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來許多院校的本科畢業(yè)論文工作一直處于低水平徘徊階段，許多院校學員畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，亟需采取針對性措施，有效加以解決。

本文針對軍校學員在完成畢業(yè)論文過程中普遍反映出來的寫作能力方面的問題入手，就本科生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)，從學校、教員和學員的角度分別談幾點粗淺的看法。

1 軍隊院校學員在畢業(yè)論文寫作過程中存在的突出問題

（1）選題范圍及定位。論文范圍是否適中，是決定一篇論文能否獲得預(yù)期成功的一個重要因素。論文選題時，有的指導(dǎo)教員會讓學員根據(jù)自身的實際情況自行提出選題方案，但許多學員選題時湊合應(yīng)付，論文選題假、大、空、泛，超出自身的駕馭能力情況比比皆是；有的指導(dǎo)教員會在自己的學術(shù)研究領(lǐng)域提出若干選題供學生參考，但由于學生的駕馭能力不夠，常常使文章中出現(xiàn)觀點與材料的脫節(jié)，段落間邏輯混亂等現(xiàn)象。此外，還有的學員在選題時，由于缺乏與教員之間的溝通，導(dǎo)致所選題目與本專業(yè)所學知識相差較遠，偏離了學科專業(yè)方向。

（2）資料收集、運用。資料是構(gòu)成論文的基本要素，因而廣泛收集資料是進行論文寫作的首要工作。在論文寫作實踐中，主要有三方面問題：一是不會查找資料。由于對所學專業(yè)領(lǐng)域文獻的獲取渠道和方法掌握不足，一旦需要圍繞選題查閱大量的文獻，并進行加工處理和分析時，往往覺得力不從心。二是不會運用資料。查閱到有關(guān)資料后，由于沒有搞清論點與材料之間的關(guān)系，導(dǎo)致文章觀點與材料脫節(jié)，甚至為了湊篇幅而任意引用原著或他人的數(shù)據(jù)和觀點。三是不會文獻綜述。只是單純地堆砌羅列不同的研究內(nèi)容，或者直接照搬相關(guān)文獻所作的綜述，缺乏對所掌握文獻的整理分析和對他人研究成果的歸納總結(jié)。

（3）行文規(guī)范。畢業(yè)論文作為一種特殊文體，有其嚴格的結(jié)構(gòu)形式與格式體例規(guī)范，然而有相當一部分學生對此問題都不重視了解。從論文封面、題目、摘要、關(guān)鍵詞到注釋、參考文獻都存在著或多或少的格式規(guī)范問題。表面上看是行文格式的問題，實際上深層次反映的卻是學術(shù)文化修養(yǎng)和誠信意識的缺失。

（4）語言表達與文字運用。古人言“才之能通，必資曉術(shù)”，意識是說要使才思通達流暢，必須通曉語言表達的方法。論文語言表達追求科學嚴謹，主張用事實說話，以理服人。但在論文寫作的實踐中，普遍發(fā)現(xiàn)學員在論文寫作中的語言表達能力不盡如人意，標點符號錯亂，用詞不準確，句子不完整，語義產(chǎn)生歧義等問題普遍存在；有的學員對論文應(yīng)該采用的表達方式理解不夠，有的學員沒有養(yǎng)成言之有據(jù)的學術(shù)習慣，還有的學員為了顯示自己的新意，機械照搬新名詞、新術(shù)語，企圖以“新”代替學術(shù)性研究，刻意渲染和夸大自己所做的工作，充滿主觀評價的論調(diào)。

（5）內(nèi)容組織。如果說思想觀點是論文的靈魂，內(nèi)容和材料是論文的血肉，那么組織結(jié)構(gòu)則是論文的“神經(jīng)”和“骨架”，簡而言之，就是論文不僅要“言之有物、言之有據(jù)”，還要“言之有序、言之有理”。在本科畢業(yè)論文中，內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方面突出的問題，一是邏輯結(jié)構(gòu)不嚴謹。論文的各個部分缺乏“血肉”的聯(lián)系，論點與論據(jù)相互脫節(jié)或自相矛盾；二是結(jié)構(gòu)層次不清楚。論文內(nèi)容上下銜接缺乏自然過渡，不同層次的問題列在相同層次的題目標號下進行討論等；三是比例失調(diào)。論文內(nèi)容詳略不當，導(dǎo)致論文主次不分明，重點不突出。

2 軍隊院校學員畢業(yè)論文寫作能力不足的原因

（1）學校管理層面。一是教學資源投入不足。畢業(yè)論文首先是建立在豐富的文獻資料或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上的，但許多院校圖書館、閱覽室、實驗室等核心教學資源明顯不足或者質(zhì)量不夠，無法滿足學員論文寫作中查找資料和獲得實驗數(shù)據(jù)的需要。二是論文質(zhì)量把關(guān)不嚴。盡管每所學校都有相應(yīng)的本科畢業(yè)論文管理政策，但是在實際操作中，經(jīng)常會大大簡化或者省去一些中間環(huán)節(jié)，重形式，輕內(nèi)容，無暇顧及畢業(yè)論文的實質(zhì)內(nèi)容。

（2）教學環(huán)節(jié)層面。一是日常授課疏于思維方法的培養(yǎng)和訓練，也很少開設(shè)相關(guān)的課程。日常授課以知識傳授為主，實踐環(huán)節(jié)欠缺，缺乏對學生應(yīng)有的能力培養(yǎng)。二是畢業(yè)論文寫作教學缺項。教學計劃沒有開設(shè)專門針對論文寫作能力培養(yǎng)的課程，也沒有嚴格、統(tǒng)一的要求；三是時間安排不合理。本科畢業(yè)論文大都安排在最后一學年的最后一個學期，集中在大概三個月左右的時間完成論文并答辯。這種安排一方面時間上比較緊迫，另一方面與學生的畢業(yè)實習、考研、綜合勤務(wù)演練相沖突，不少學生靠最后一兩周突擊完成，抄襲拼湊出一篇粗制濫造的論文以應(yīng)付答辯，只為畢業(yè)。

（3）學生自身層面。一是學生的重視不夠。許多學生認為畢業(yè)論義環(huán)節(jié)就是走過場，畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)劣都不會影響自己的前途，應(yīng)付心態(tài)比較明顯；二是學生的知識掌握不牢。就業(yè)壓力的增大導(dǎo)致許多學生很早就產(chǎn)生了“讀書無用”的念頭，專業(yè)基礎(chǔ)知識學習得不夠扎實；三是學生知識運用能力欠缺。不少學生難以將所學知融會貫通，部分學生只知道照搬教材內(nèi)容，甚至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。

3 提高軍校學員畢業(yè)論文寫作能力的對策建議

（1）加大教學科研資源投入，為學術(shù)研究和論文寫作提供便利條件。一方面要重點加強圖書館的建設(shè)。開辟多種渠道，多種形式，豐富圖書館所藏信息資源種類和規(guī)模；加大學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)，構(gòu)建方便快捷的文獻資料檢索渠道；定期舉辦專題講座，針對專業(yè)和學科特點，向?qū)W生介紹各類信息源及其特點，國內(nèi)外大型檢索系統(tǒng)及其檢索方法，以及圖書館主頁電子期刊數(shù)據(jù)庫的檢索方法；另一方面要重點加強實驗室建設(shè)，及時根據(jù)科研和教學的需要配置相應(yīng)的科研儀器設(shè)備、實驗器材，并且完善相應(yīng)的規(guī)章制度。

（2）濃厚科研學術(shù)氛圍，激發(fā)學術(shù)研究和論文寫作的熱情。組織學生創(chuàng)辦部分內(nèi)部刊物或在校園網(wǎng)開設(shè)專門網(wǎng)頁，同時定期刊登部分示范文章，為學生和師生之間的學術(shù)交流提供平臺；對優(yōu)秀論文給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，建立對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學生獎勵制度和對不合格畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學生約束制度；設(shè)立學員科技項目資助基金和科技創(chuàng)新獎勵基金，鼓勵學員申請項目課題；在平時教學和指導(dǎo)學員過程中注重以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實的科學精神影響帶動學員，幫助學員樹立正確的學術(shù)研究價值導(dǎo)向。

（3）完善績效和質(zhì)量考核標準，確保畢業(yè)論文寫作教與學的質(zhì)量。強化導(dǎo)師的責任意識，逐步降低指導(dǎo)論文的師生比例；完善教員績效考核標準，在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面核算課時和工作量時予以適當照顧，并將指導(dǎo)論文的能力和論文質(zhì)量作為教員評價的重要指標；加大優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，提高教員指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作的積極性；落實畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控政策，建立院、系、教研室三級檢查制度，下級對上級負責，層層把關(guān)；建立畢業(yè)論文專項檢查制度，把握選題、中期檢查、論文評審、論文答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織校內(nèi)或校外專家開展專項檢查；建立檢查配套的整改制度，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題限期整改，并進行相應(yīng)處罰。

（4）修訂完善教學計劃，將論文寫作能力培養(yǎng)納入課程體系中。將論文寫作能力培養(yǎng)納入本科課程體系是提高本科生畢業(yè)論文寫作能力的制度保障。有關(guān)課程設(shè)置或教學安排可視專業(yè)需要從以下幾個方面選擇：一是開設(shè)邏輯學和科研方法論課程，作為面向全校學生開設(shè)的公共必修課；二是開設(shè)科學研究與畢業(yè)論文寫作專題課。科學研究專題部分重點介紹科研的一般做法、基本步驟，以及學術(shù)論文的寫作等，畢業(yè)論文寫作專題部分的教學重點向?qū)W生介紹選題方法與技巧、研究綜述、文獻檢索、數(shù)據(jù)加工處理、語言表述、格式規(guī)范等基礎(chǔ)性知識，使學生明確畢業(yè)論文的構(gòu)成、各部分寫作的特點以及每一項目在整篇論文中的作用，并掌握寫作形式和格式規(guī)范。

（5）加強論文寫作訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學員獨立研究和獨立成文的能力。能力的培養(yǎng)和提高，不同于認識提高的一般規(guī)律，是必須經(jīng)過一定時間循序漸進的教學聯(lián)系和實踐鍛煉才能達到最終目的。為此，可以按照從易到難的順序?qū)⒄撐膶懽饔柧毞纸鉃?個階段步驟：①閱讀指定文獻，做讀書筆記；②指定題目，檢索相關(guān)文獻；③指定題目，做文獻綜述；④指定題目，做開題報告；⑤指定題目，做論文；⑥自定題目，做論文。這些訓練通常在大學前三年組織實施，既可結(jié)合專業(yè)的特點分階段在不同學期進行單獨訓練，也可配合相關(guān)的專業(yè)課進行訓練，通過逐步的積累提高，逐步具備獨立研究和獨立成文的能力。

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