大學生婚戀觀與家庭教養方式的相關研究

摘 要 本研究以贛州高校的397名大學生為被試，采用大學生婚戀觀調查問卷和家庭教養方式評價量表，調查大學生的婚戀觀、家庭教養方式現狀及二者的關系，結果表明：（1）在戀愛動機、婚姻自主觀、婚姻價值觀、婚姻傾向、婚姻角色觀上性別差異顯著；（2）不同科類的大學生在婚姻傾向、婚姻忠誠觀因子上存在顯著差異，尤其表現在藝術科與其他科類之間的差異；（3）家庭教養方式性別差異顯著，城鄉差異、獨生非獨生差異顯著；（4）大學生婚戀觀與父母情感溫暖呈顯著正相關，與父母懲罰嚴厲、父母拒絕否認、父親過度保護呈顯著負相關。

關鍵詞 大學生 婚戀觀 家庭教養方式 相關研究

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

Abstract In this study of 397 Ganzhou college students as subjects， the use of Marriage Views of college students and families rearing questionnaire rating scale， the survey college students love and marriage， family status quo and the relationship between the two rearing results showed that： （1） love motive， marriage since the subjective values of marriage， marriage orientation， marital roles concept of gender difference was significant； （2） different categories of students in marriage orientation， marital loyalty concept of significant differences exist on the factor， especially in the Arts and other subjects differences between classes； （3） family rearing gender differences significant urban-rural differences， begotten non-exclusive raw significant difference； （4） Students Marriage Concept with parental warmth was a significant positive correlation with parental punishment， parental rejection and denial， father overprotection was significantly negatively correlated.

Key words college students； marriage view； family education； related research

0 前言

婚戀是社會現象，包括婚姻和愛情。婚戀觀是人生價值觀在婚姻、戀愛問題上的重要體現，是指人們對男女兩性婚姻關系的基本觀點和看法，它包括人們對愛情的基本觀點（戀愛觀），人們對愛人的期望、人們對各種婚姻形式及其變異的看法、人們對性行為的態度等方面的內容作為婚姻文化的一個重要組成部分；并直接影響戀愛、婚姻行為的價值取向，關系到大學生在校期間的健康成長，更關系到大學生將來的幸福。以往的研究表明，家庭因素尤其是父母對子女的養育方式對個體的婚戀觀有重要的影響作用。①隨著大學生逐漸成為當今社會的重要組成部分和未來社會的中流砥柱，了解他們的婚戀觀，關注他們的身心健康對大學生的成長和采取適當教育方法具有重要意義，也可對不良婚姻做一定的預測和控制。

家庭教養是家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需要的人為目的的教育活動。教養方式是指父母對子女撫養教育過程中通常使用的方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格，它是在父母和兒童互動的過程中形成和發展的。②父母教養方式是父母教養態度、行為和非言語表達的集合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩定性。父母教養方式只是親子關系里面的環境變量，它調節著父母特定教養行為與青少年特定發展結果之間的關系，要通過一些載體如父母發出指令時的聲調語氣、身體語言等來發揮作用。

本研究通過了解大學生的婚戀觀是否與其家庭教養方式具有顯著的相關，從而根據大學生婚戀觀的特點，在婚戀觀教育方面及對父母采取有利于孩子健康的家庭教養方式方面提出針對性的建議。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究采用分層抽樣，以贛南師范學院、贛南醫學院、江西理工大學的各個年級學生為被試，共發放問卷550份，回收有效問卷397份。

1.2 方法

1.2.1 大學生婚戀觀問卷

由蘇紅編制，采用李克特式五點一記分制，并且采用單選迫選形式，按大學生的符合程度分為五級評分，其中“非常符合”記5分，“比較符合”記4分，“不確定”記3分，“比較不符合”記2分，“完全不符合”記1分。具有較好的信效度。③

1.2.2 父母教養方式量表

由岳冬梅等修訂，修訂后的量表各分量表信度系數在0.46～0.88之間，分半信度系數在0.51～0.91之間，再測信度在0.58～0.82之間，有較好的信、效度。④

1.3 數據處理

測試數據和分析采用SPSS17.0統計軟件處理。

2 結果與分析

2.1 大學生婚戀觀的差異比較

在婚姻自主觀、婚姻價值觀因子上女生得分顯著低于男生（p<.05），在婚姻傾向、婚姻角色觀因子上男生得分顯著高于女生（p<.05），在戀愛動機因子上，女生得分非常顯著的低于男生得分（p<.05），在其它因子上差異不顯著（p>.05）。不同科類的大學生在婚姻傾向、婚姻忠誠觀因子上的得分存在顯著差異（p<.05），在其它因子上差異不顯著。文科生與藝術生、醫科生，工科生與藝術生、醫科生在婚戀傾向因子上的得分差異顯著。文科和藝術科、工科和藝術科在婚姻忠誠觀因子上的得分差異顯著。不同年級的大學生婚戀觀在各個因子得分上差異均不顯著（p>.05），其在大學生婚戀觀總分上差異也不顯著。

2.2 大學生家庭教養方式的差異比較

男生和女生的養育方式在母親拒絕否認因子上有顯著的差異（p<.05），在父親懲罰嚴厲、父親過分干涉、父親拒絕否認、母親懲罰嚴厲因子上存在非常顯著的差異（p<.05），在其他因子上差異則不顯著。結果還顯示，獨生子女和非獨生子女在父親母親懲罰嚴厲、父親母親拒絕否認、父親母親過分干涉過度保護、父親母親偏愛被試因子存在顯著差異（p<.05）。

2.3 大學生婚戀觀與其家庭教養方式的相關分析

婚戀觀與父親情感溫暖呈顯著正相關，與父親懲罰嚴厲、父親拒絕否認、父親過度保護、父親過分干涉呈顯著負相關；婚戀觀與母親情感溫暖呈顯著正相關，與母親過分干涉保護、母親拒絕否認、母親懲罰嚴厲呈顯著負相關。

3 討論

在戀愛動機、婚姻自主觀、婚姻價值觀因子上女生得分顯著低于男生，在婚姻傾向、婚姻角色觀因子上女生得分顯著高于男生，在其它因子上差異不顯著。這表明，與女生相比，男大學生戀愛動機更強，婚姻自主性更強，有更鮮明的婚姻價值觀。其原因可能是在社會的大環境下，男女生有不同的性別角色期待。與女生相比，男生的事業心可能更強，因此男生不僅僅局限婚姻家庭中的丈夫或父親的角色，女生則在傳統觀念的影響下更傾向于成為妻子或母親而不是女強人。另外，問卷被試的大學生年齡在17歲到25歲之間，其平均年齡為20.3歲，在這個年齡段大部分被試還處在學習知識與積累經驗的階段，與女生相比，男生可能在為承擔家庭責任創造更好的條件。

統計顯示，男生在父母懲罰嚴厲、父母過分干涉、父母拒絕否認、父母過分保護、母親偏愛被試因子上得分顯著高于女生，在其他因子上則是女生高于男生。這一結果表明家庭中父母對男生的關注與嚴厲程度要高于女生。這可能是由于傳統的“重男輕女”的思想造成的，也可能是由于男生女生有不同的性格特征，其父母對其養育方式也不同：男生在進入青春期以后，比女生更加大膽和獨立，出現的各種外顯的叛逆行為和問題行為可能比女生多，因而父母對她們的不滿和約束相應也更多，導致他們感受到的父母教養方式中負性教養行為增多；女生相對男生而言，膽子較小，外顯的問題行為少于男生，在生活中對父母依賴也更多，與父母的交流以及與父母共同的活動相對更多，在親子關系中較男生更為主動積極，這使得父母對她們也更為放心和滿意，約束相應就比較少，從而感受到父母的負性教養行為少于男生。

大學生婚戀觀與父母情感溫暖呈顯著正相關。這可能是由于父母與大學生的情感交流較多，使大學生生形成了溫暖健康的婚戀觀。這不僅有助于大學生獲得幸福美滿的婚姻家庭生活，更有助于大學生主觀幸福感和滿足感的提高，創造出良好溫暖的社會氛圍。父母的情感越溫暖大學生的戀愛動機越強，懲罰嚴厲、過分干涉、過分保護的父母的子女則沒有很強的戀愛動機。⑤母親偏愛被試則被試的戀愛動機越弱，這可能是由于對母親過于依戀從而降低其戀愛的需求。父母情感溫暖和父親偏愛的被試易形成健康積極的婚姻傾向、自主觀和價值觀。父母情感溫暖的被試對婚姻更忠誠，有對被試嚴厲懲罰的父母和對被試過分干涉的父親的被試婚姻忠誠度不高。父母的情感溫暖有助于被試在性愛的抉擇上更合理，父親的嚴厲懲罰、拒絕否認和過度保護則會使被試在性愛抉擇上更偏激。

大學生婚戀觀與父母懲罰嚴厲、父母拒絕否認、父母過度保護呈顯著負相關。這說明父母的情感溫暖可以給孩子提供一個安全舒適的環境，這有利于孩子的健康成長，從小形成健康和諧的人格及愛家顧家負責的觀念。父母的懲罰嚴厲、拒絕否認則會讓孩子在一個沒有安全感的環境下成長，容易使其長大形成矛盾不穩定的心態，產生不利于其成長的婚戀觀及其他人生觀價值觀。由于從父母那里得不到應有的情感關愛，缺乏來自父母的心理支持，從而產生心理斷乳，使逆反心理得到強化，這時候就容易產生自我中心型偏差行為，在適當誘因下就會形成犯罪。因此父母應該多采取和諧的家庭教養方式，讓孩子在安全舒適的環境下健康成長，形成積極向上有利于其成長的婚戀觀和其他人生價值觀，這不僅有利于孩子獲得幸福快樂，也有利于形成和諧的社會，并最終和諧的社會促進孩子的健康成長。學校應該采用科學合適的教育方法（如可以通過心理健康教育、團體心理輔導、主題班會等活動），⑥對不當的婚戀觀進行恰當的引導，社會可以引導良好社會婚戀風尚的形成，這不僅可以防止釀成不幸家庭悲劇，而且可以使社會處于一個婚戀觀念健康的良好循環中。

注釋

① 楊柳.社會轉型與婚姻家庭價值觀念變化的研究[D].長春：吉林農業大學碩士學位論文.

② 羅苑，齊平.家庭教養方式與青少年人格形成及心理健康研究綜述[J].宜春學院學報，2009（2）：166-175.

③ 蘇紅.大學生婚戀觀結構、特點及影響因素研究[D].重慶：西南大學碩士論文，2006.

④ 岳冬梅.父母養育方式評價量表[A]汪向東.心理衛生評定量表手冊[C].中國心理衛生雜志社，1999（增刊）：161-167.

⑤ 錢銘怡，夏國華.青少年人格與父母教養方式的相關研究[J].中國心理衛生雜志，1996.10（2）：58-94.

⑥ 丁喜龍.大學生婚戀觀的現狀分析與應對性教育研究[D].大連：大連海事大學碩士學位論文，2007.