美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方法對(duì)我國高校之借鑒意義

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的高低已成為衡量高校校園體育開展水平的標(biāo)桿，因此，如何提高我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的綜合實(shí)力成為近幾年的熱點(diǎn)問題。筆者采用我國高校與美國高校對(duì)比的方法進(jìn)行論述，運(yùn)用了調(diào)查問卷、文獻(xiàn)綜述、邏輯分析等討論方法，收集到了美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理資料，并進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在管理上面與美國相比，仍存在很大的漏洞與不足。本文以美國高校籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)為例，從教練員執(zhí)教能力、訓(xùn)練與比賽方法、運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源等方面，詳細(xì)介紹了美國高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理模式，對(duì)我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)有著積極的借鑒意義，對(duì)我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的合理建設(shè)有一定的指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì) 運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理體制 NCAA 運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平

一、美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員執(zhí)教能力借鑒

對(duì)于一支高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)來講，運(yùn)動(dòng)員的嫻熟的技術(shù)、敏銳的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、堅(jiān)韌不拔的毅力固然重要，但是決定一支隊(duì)伍高度的往往是在幕后做出重大努力與貢獻(xiàn)的教練員，一支成熟的高水平訓(xùn)練隊(duì)離不開一位執(zhí)教能力出眾的教練或者是一個(gè)高水平的教練團(tuán)隊(duì)。美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)之所以有高超的競(jìng)技水平同樣應(yīng)該歸功其教練員隊(duì)伍，眾所周知，2008北京奧運(yùn)會(huì)美國籃球隊(duì)功勛教練“老K”就是一位杰出的大學(xué)籃球教練，如果沒有世界最高水平的籃球視野與對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，“老K”教練也不可能帶領(lǐng)有“夢(mèng)之隊(duì)”之稱的美國男籃觸及奧運(yùn)之巔，從此也可以看出美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練出眾的執(zhí)教能力。

教練員及其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力直接影響訓(xùn)練質(zhì)量、比賽成績(jī)，甚至整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方向，美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員執(zhí)教能力出眾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）執(zhí)教時(shí)間長(zhǎng)

教練員只有與一支球隊(duì)長(zhǎng)期磨合才能把握隊(duì)伍的發(fā)展方向以及各個(gè)隊(duì)員的性格特征與技術(shù)特點(diǎn)，長(zhǎng)期沒有固定教練員的運(yùn)動(dòng)隊(duì)不可能有長(zhǎng)足的進(jìn)步和穩(wěn)定的發(fā)展。根據(jù)筆者的數(shù)據(jù)調(diào)查，在愛荷華州內(nèi)的10所大學(xué)中，籃球教練員執(zhí)教時(shí)間在21年以上的學(xué)校有4所，執(zhí)教時(shí)間在11-20年的學(xué)校有4所。可見美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員對(duì)于本學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)非常了解，對(duì)于設(shè)置有針對(duì)性的訓(xùn)練有很大的參考意義。

（二）訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用廣

美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員普遍使用高科技元素應(yīng)用于訓(xùn)練與教學(xué)當(dāng)中，技術(shù)手段多，效果收益佳，不僅運(yùn)用相關(guān)的視頻和課件，而且開發(fā)了先進(jìn)的錄像系統(tǒng)，如愛荷華大學(xué)，一套電視、錄像和電腦系統(tǒng)成了教練組的每位成員的必選裝備。有些學(xué)校更是不惜花重金設(shè)置專職科研人員對(duì)比賽與訓(xùn)練錄像進(jìn)行剪輯，通過電腦分析技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，使得訓(xùn)練效果大大提升。

（三）訓(xùn)練態(tài)度好、效率高

在發(fā)放的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)NCAA教練員中有88%的受訪者一周會(huì)進(jìn)行三次以上的訓(xùn)練，而且有96%的受訪者每次訓(xùn)練時(shí)間在2小時(shí)以上，42%的受訪者達(dá)到3小時(shí)，17%的受訪者甚至達(dá)到3小時(shí)以上，教練員對(duì)于訓(xùn)練的重視程度可見一斑。這些教練靠訓(xùn)練吃飯，結(jié)合各種制度的約束，使教練員必須提高訓(xùn)練效率。

（四）訓(xùn)練注重與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合

首先，在訓(xùn)練中注重動(dòng)作組合的多樣性，以美國高校高水平籃球隊(duì)為例，僅是內(nèi)線策應(yīng)位置背向球籃接球突破的技術(shù)就花樣繁多，設(shè)計(jì)有底線勾手、反手、低手，左、右前轉(zhuǎn)身，上線勾手、高手等多達(dá)7種不同的技術(shù)組合。這都是內(nèi)線球員在比賽中最具有殺傷力的技術(shù)；其次，注重對(duì)抗訓(xùn)練，在世界大賽的舞臺(tái)上我們往往發(fā)現(xiàn)我國球員在身體對(duì)抗項(xiàng)目上面處于明顯下風(fēng)，一部分人將其歸結(jié)于人種的原因，探尋了美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練方法，我們才發(fā)現(xiàn)是在訓(xùn)練中我國運(yùn)動(dòng)隊(duì)就忽視了這方面的訓(xùn)練，在美國高校籃球隊(duì)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)對(duì)抗時(shí)要有勇氣、膽識(shí)和毅力，并通過設(shè)計(jì)特殊規(guī)則鼓勵(lì)和保證強(qiáng)對(duì)抗，對(duì)抗中吃虧的隊(duì)員不僅得不到任何同情，有時(shí)還會(huì)得到加強(qiáng)訓(xùn)練的懲罰。讓隊(duì)員意識(shí)到只有通過刻苦訓(xùn)練來彌補(bǔ)對(duì)抗的不足，否則就會(huì)被淘汰。

二、美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與比賽借鑒

決定一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的最關(guān)鍵因素莫過于訓(xùn)練，因此，對(duì)美國高校高水平訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練體系進(jìn)行分析，才是分析其高超競(jìng)技水平的重心。與我國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)相比，美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)固然重視，但是其工作重心一直是抓日常訓(xùn)練，促競(jìng)技水平；而我國則恰恰相反，我國高校往往是過分重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)，反而忽視了對(duì)日常訓(xùn)練的抓緊，這其實(shí)是與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的意義是相悖的。

科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的過程，一定的訓(xùn)練時(shí)間是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)。美國高校對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間非常重視，教練員也會(huì)在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上著重下功夫，我們發(fā)現(xiàn)有88%的受訪者一周會(huì)進(jìn)行三次以上的訓(xùn)練，而且有96%的受訪者每次訓(xùn)練時(shí)間在2小時(shí)以上，42%的受訪者達(dá)到3小時(shí)，17%的受訪者甚至達(dá)到3小時(shí)以上，而運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)并非是叫苦不迭，而在他們看來如果想要達(dá)到一定的競(jìng)技水平，就必須付出更多的努力，所以對(duì)此并沒有過多的怨言，可見，在訓(xùn)練問題上教練與運(yùn)動(dòng)員是保持著高度的統(tǒng)一的；而在我國此類情形同樣不多見，運(yùn)動(dòng)員往往排斥長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度的訓(xùn)練，認(rèn)為訓(xùn)練強(qiáng)度過大不僅不利于競(jìng)技水平的發(fā)揮，反而會(huì)影響正常的技術(shù)水平，實(shí)踐證明，這是一種觀念的誤區(qū)，正是通過高強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才保證了美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位。

如果沒有足夠的訓(xùn)練時(shí)間做保障，即便具備較高水平的運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)水平也會(huì)快速下降。美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在抓日常訓(xùn)練的同時(shí)，同樣看重運(yùn)動(dòng)員的比賽能力，甚至設(shè)置模擬環(huán)節(jié)，注重訓(xùn)練與比賽的相互銜接，使運(yùn)動(dòng)員在比賽現(xiàn)場(chǎng)的氛圍下進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，他們把比賽當(dāng)作訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。美國大學(xué)生的各類體育競(jìng)賽活動(dòng)密度很高，大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、各州甚至各個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)常組織一些水平較高的邀請(qǐng)賽、聯(lián)賽和表演賽等。通過比賽檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)抗能力。通過反復(fù)的賽后總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在訓(xùn)練中加大該方面的訓(xùn)練力度，這樣就可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高隊(duì)伍的整體水平。

美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)不僅通過以賽代練的形式提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平，而且在訓(xùn)練中注重心理素質(zhì)的提高以及臨場(chǎng)閱讀比賽的能力的提升，在接受調(diào)查的美國高校運(yùn)動(dòng)員中有54%經(jīng)常參加心理訓(xùn)練，只有5%從沒參加過心理訓(xùn)練；與其相比，我國高校運(yùn)動(dòng)員在此方面就有明顯欠缺，在接受調(diào)查的我國高校運(yùn)動(dòng)員中僅有23%進(jìn)行過心理素質(zhì)訓(xùn)練，而60%的高校運(yùn)動(dòng)員從未接觸過心理素質(zhì)訓(xùn)練。不僅如此，美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)于心理訓(xùn)練的進(jìn)行時(shí)間也有特殊安排，運(yùn)動(dòng)員一般在大賽前都會(huì)接受一次心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練，在受訪的美國高校運(yùn)動(dòng)員中，有72%是在賽前進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員在比賽中能夠發(fā)揮正常水平也起到了積極作用。

美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)練中另外一項(xiàng)值得借鑒的方法就是大量運(yùn)用影像資料，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)做直觀的分析，在受訪的美國高校運(yùn)動(dòng)員中有96%接受過影像資料訓(xùn)練法，也就是我們俗稱的觀看比賽錄像，其中61%傾向觀看比賽對(duì)手的比賽錄像，36%傾向于觀看自己的比賽錄像，還有3%傾向于觀看高水平的比賽錄像。通過比較分析發(fā)現(xiàn)，以觀看對(duì)手比賽錄像為主的運(yùn)動(dòng)員往往對(duì)于提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有積極作用，以觀看自己比賽錄像為主的運(yùn)動(dòng)員對(duì)于技術(shù)的提高有積極作用，而觀看高水平比賽錄像則是為了學(xué)習(xí)先進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)，但是對(duì)于自身技戰(zhàn)術(shù)的提高較前兩種方法并沒有明顯作用。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，觀看對(duì)手比賽錄像不僅可以研究對(duì)手擅長(zhǎng)的戰(zhàn)術(shù)，更可以幫助自身找到合適的應(yīng)對(duì)手段，在比賽中起到知己知彼的作用；觀看自身比賽錄像，同樣可以找出自身在之前比賽中的不足，幫助盡快找到適合本隊(duì)或者本人的戰(zhàn)術(shù)體系，而且利用先進(jìn)的視頻影像定格技術(shù)可以幫助運(yùn)動(dòng)員糾正自身的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，對(duì)正確技術(shù)的動(dòng)力定型有著積極意義。

通過以上分析，可見我國高校在高水平訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練上還存在很大的差距，尤其在訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度以及心理訓(xùn)練與錄像訓(xùn)練方面更應(yīng)該加大向美國先進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)習(xí)力度。

三、美國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源借鑒

由于我國經(jīng)濟(jì)體制與美國有較大差異，所以我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來源與美國也有一定的差異，但是通過調(diào)查，我們依然發(fā)現(xiàn)美國高校在運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源方面，有很多做法值得我們借鑒。

美國不論是公立還是私立大學(xué)都能自力更生的進(jìn)行教學(xué)和科研工作，而且大學(xué)與商業(yè)活動(dòng)聯(lián)系密切。大學(xué)競(jìng)技體育經(jīng)費(fèi)來源，一方面來自于學(xué)校的財(cái)政支持，一方面主要來自NCAA的籃球隊(duì)、棒球隊(duì)和其它觀賞性和市場(chǎng)化較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)給學(xué)校帶來的巨大商業(yè)收益。

我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)完全受學(xué)校束縛，學(xué)校從每年的預(yù)算經(jīng)費(fèi)中下?lián)芤欢〝?shù)量且數(shù)量較穩(wěn)定的款項(xiàng)，這部分款對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)來講是杯水車薪，僅能勉強(qiáng)維持運(yùn)營(yíng)。大部分學(xué)校只能采取“拆東墻、補(bǔ)西墻”的方式，忙于應(yīng)付各類比賽，條件較好的學(xué)校要發(fā)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，也會(huì)捉襟見肘，嚴(yán)重限制了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。由于我國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)處于行政、計(jì)劃的管理下，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)自身開發(fā)的潛力還沒有被充足的發(fā)掘出來，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)自身的經(jīng)營(yíng)能力、集資能力還較差，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念逐漸深入人心，社會(huì)力量不斷發(fā)展壯大，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)只有依靠市場(chǎng)，才有可能獲得社會(huì)力量的更多支持，從而減少對(duì)國家財(cái)政的依賴，具備可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，徹底擺脫當(dāng)前困境。

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