大專院校體育趣味性授課方法鄒議

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 趣味體育授課方法是轉變學生體育學習的態度、促進學生的自主意識和合作精神、營造學生創新思考與實踐動手的氛圍的需要，是培養學生的體育興趣、張揚個性發展、貫徹“陽光體育”和“快樂體育”的需要。筆者認為，只要大專院校體育教師在教學中注重圍繞教學內容設計趣味性授課方法、圍繞教學方法設計趣味性教學情境、在教學情境中添加趣味性教學內容就能有效提高大專院校體育教學課堂的趣味性，把課堂還給學生，讓學生在運動中去嘗試、理解、掌握、創新運動的樂趣，養成終身運動的好習慣，使體育服務于學生。

關鍵詞 體育教學 趣味性 教學情境

20世紀80年代初，我國的趣味體育概念開始形成，在形成過程中出現很多種叫法，如大眾體育競技項目、趣味運動、奪標運動、趣味奪標運動、趣味游戲等[1]，但其含義基本一致，強調體育的趣味性。將趣味體育的方法和理念引入課堂教學曾經收到了較好的教學效果，但是，隨著體育教學實踐的深入，趣味體育的教學效果逐漸回落[2]。現將本人多年在大專院校體育教學中對體育趣味性授課方法的認識和理解作以小結，與同仁交流。

一、實踐意義

趣味性授課一直是教師在完成大專院校體育教學工作任務中追求的，也是學生在學習中要求的，一方面，趣味性授課可培養教師對專業知識有較深入的理解和靈活運用，另一方面，趣味性授課可培養學生對專業的興致和興趣，是學生喜愛專業并將之作為終身事業的動力之一。雖然不可能每個人都終身從事體育運動，卻可以每個人都終身保持規律的體育鍛煉，這就要求體育教師對大專院校體育課堂教育有深入的認識和理解，能靈活掌握要領、靈活運用技巧到課堂教育教學之中。大專院校體育趣味性授課方法采用的直接意義在于轉變了學生體育學習的態度、促進了學生的自主意識和合作精神、內容豐富、形式多樣趣味性和娛樂性強，教學中鼓勵學生在玩的過程中得到學習和鍛煉，既培養了學生的體育興趣，又體現了“陽光體育”、“快樂體育”的宗旨，能有效促進學生德智體美全面發展， 是素質教育的有效形式[3]。

二、方法鄒議

（一）圍繞教學內容設計趣味性授課方法

大專院校體育教學要內容穩定但方法多變。長時間采用一種或常用的幾種教學方法會使課堂無新意，不能很好的保證教學效果。可在某一授課內容中同時采用靈活多變的授課方法、生動直觀的多媒體手段輔助教學，可創造自主創新的學練空間以增加體育課堂的趣味性。例如，在講授身體平衡知識和學習平衡技能前引導學生玩“金雞獨立”游戲，這樣切入課程的方法可使增加學生對授課內容的認識，提升課堂授課效果。在趣味性授課方法的選擇上要注意：有趣的教學方法服務于教學內容；有趣的教學方法設置的目的是要提升教學效果；但有趣不能以犧牲學生的人格為條件，要尊重他人。

（二）圍繞教學方法設計趣味性教學情境

圍繞教學方法的需要設置寬松的環境、成功的體驗等教學情境是增加大專院校體育教學趣味性的重要手段。例如，可將“單人夾球接力跑”引入教學，營造競爭性的教學情境。可把班上學生分成兩隊或數隊，每位隊員跑的時候都要用膝關節處夾球跳著跑，到終點后把球交給同隊的隊員，隊員接到球后再按照同樣的規則往回跑，之后計算兩隊隊員所用時間和。在設計趣味性教學情境時要注意：教學情境的營造要與教學方法合二為一，服務與教學方法；教學情境的營造要服務與教學內容的總體安排；教學情境的營造要體現學校特點、時代特色。

（三）在教學情境中添加趣味性教學內容

學生對喜歡的內容具有極強的學習熱情和學習興趣，并能主動地去學習，創造性的去學習。利用學生的這一特點，可根據大專院校體育授課內容的主旨思想進行外延和引申。一般來說，生活化的教學內容（如跨條追逐）、實用性的教學內容（如健身活動操）、游戲化的教學內容（如超越跑）、新興的運動項目（如跆拳道）引入課堂教學[4]，使之成為核心教學內容的輔助內容以增加體育課堂的趣味性。在添加趣味性教學內容時，要注意仍然以授課內容為中心，不要喧賓奪主；要注意添加的趣味性活動項目的數量要適當，不要導致授課主旨偏移；要注意授課內容與添加內容的有機穿插，合為一體。只有這樣，才能充分發揮輔助的趣味性內容對核心授課內容的提升作用，增加大專院校體育教學課堂的趣味性。

三、結語

體育課堂應該是一個充滿趣味、挑戰的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，更是學生全面發展、張揚個性、挑戰自我的課堂[5]，這就要求大專院校體育教師在教學中敢于大膽嘗試、勇于創新創設輕松愉悅的、充滿趣味性的學習環境。采用趣味性的授課方法是活躍課堂氛圍、強化課堂效果、和諧師生關系的重要舉措，讓每個學生在運動中去嘗試、理解、掌握、創新運動的樂趣，養成終身運動的好習慣，使體育服務于學生處長成才。

參考文獻：

[1] 鄒師.趣味體育的概念及編排原則與方法[J].山東體育科技.1994.36（15）：42-46.

[2] 周月紅，王厲兵.大中專院校趣味體育課堂學習方式的實踐研究[J].長春師范學院學報（自然科學版）.2013.32（3）：139-414.

[3] 李會明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].學校體育學.2013.3（19）：61-62.

[4] 王玉英.趣味型體育課堂的構建[J].太原市城市職業技術學院學報.2010（6）：154-155.

[5] 卓戈.初中體育有效課堂的幾點嘗試[J].體育教學論壇.2011（36）：246-247.