論新型舞蹈人才的培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 舞蹈藝術的發(fā)展最終還是依靠人的發(fā)展，即人才的成長與培養(yǎng)。面對21世紀的人才教育，作為教師，要順應教育革新的潮流，不斷改進教學觀念和方法，以“因材施教”之觀，求“個性”之才，并提高學生的綜合素質，為社會提供“復合型”的新型舞蹈人才。

關鍵詞 因材施教 個性 復合型

現(xiàn)代社會對于人才的標準不再只是“品學兼優(yōu)”如此簡單，學生在不斷努力的同時，作為教師更得進行思辨，作好教育、引導工作。在舞蹈藝術領域也是如此，要想在這激烈的文化革新中、快速的審美變革下生存發(fā)展，人才的培養(yǎng)成了關鍵的問題。

一、以“因材施教”之觀，求“個性”之才

新時代越來越講究個性的發(fā)展，創(chuàng)新才是硬道理。每個人都是獨特的個體，教師應針對學生自身的特點來重點培養(yǎng)其個性。如此，每個學生都是獨特的，其創(chuàng)新能力必然也會得到高度發(fā)展。

“因材施教”源于宋代朱熹對《論語》所注：“夫子教人，各因其材。”即在考慮學生個性與差異的同時，平衡教與學之間深度、廣度與進度，促進教學相長。這要求教師對學生包括智力、智商、知識儲備、興趣和愛好等方面的情況有充分的了解，以便從實際出發(fā)，有針對性地教學。在教學中既要兼顧全體學生的普遍發(fā)展，又要善于培養(yǎng)學生的個性，發(fā)掘其潛力，進行因材施教，揚長避短。

我國古代偉大的教育家孔子之所以有三千弟子、七十二賢才這樣令人稱羨的光輝業(yè)績，主要得益于他因材施教的教學思想。而在西方舞蹈發(fā)展的歷史進程中，“因材施教”的教學思想也得到充分體現(xiàn)。18、19世紀之交，浪漫主義芭蕾與前一時期的芭蕾舞（劇）相比更加富有詩意。這種新舞蹈風格之所以能夠蓬勃發(fā)展，很大程度歸功于塔里奧尼父女利用女子足尖技術所創(chuàng)造的“仙女”形象。“仙女”形象之所以能夠如此深入人心，除了受當時文化思潮的影響外，更在于編導充分考慮了演員的條件與舞蹈技術——“塔里奧尼的女兒瑪麗婭的天賦條件不理想，身材瘦長，雙肩圓溜，相貌平常[1]”。所以，為了能給人以夢幻輕柔的感覺，塔里奧尼為其女兒量身訂制訓練方法，開創(chuàng)了“足尖”技術。配合舞劇中主要突出大跳、足尖功的舞蹈設計，擁有高超足尖技術的瑪麗婭，著重塑造了輕盈飄逸、超凡脫俗的仙女形象，從而揚長避短，突顯了演員的優(yōu)勢。所以“因材施教”的教學思想沒有時代的限制，沒有國籍的界限，無論是遠古的孔子，還是西方的塔里奧尼，都遵循著這種教學觀念與方法，并因此取得成功。作為新時代的舞蹈教師，更應該結合社會實際，因材施教，才能培養(yǎng)出“個性化”的新型舞蹈人才。

二、協(xié)調專業(yè)學習的“縱橫”比例，加強“復合型”人才的培養(yǎng)

在高等教育中，一般以“專業(yè)”劃分進行人才培養(yǎng)，整個培養(yǎng)模式以學分制進行主修和選修。專業(yè)學習的“縱”體現(xiàn)在對于主修專業(yè)的深度和精度上，當然學好、學懂和學通專業(yè)知識是無可厚非的，這是個人興趣的驅使，也是之后進入社會工作的籌碼。專業(yè)學習的“橫”體現(xiàn)于對于主修專業(yè)相關或無關的專業(yè)知識的學習上，這是提高學生綜合素質的可靠途徑。而隨著社會的發(fā)展，“單一型”人才已經無法滿足需求，只有 “復合型”人才才能在機遇和挑戰(zhàn)中乘風破浪，勇往直前。每個專業(yè)領域的誕生都遵循著這樣的規(guī)律，獨立的子專業(yè)都由綜合專業(yè)發(fā)展而來，子專業(yè)依靠各個專業(yè)領域的人才得到不斷深化，在遇到專業(yè)發(fā)展的瓶頸期，又由掌握綜合知識的專業(yè)人才獲得發(fā)展，尋求到新的出路，推動子專業(yè)再次分離或與其它子專業(yè)融合成新的綜合專業(yè)。

文化藝術專業(yè)也如此。作為一名舞蹈專業(yè)教師，要培養(yǎng)以舞蹈專業(yè)為點，以其他藝術文化專業(yè)為面的“復合型”人才。長久以來，舞蹈人非常重視主專業(yè)的教育與發(fā)展，而忽視了其它專業(yè)知識的學習。舞蹈學生的文化水平普遍偏低，對于音樂、繪畫、影視表演、文學等相鄰藝術文化領域了解不多，而政治、經濟、外交等其他社會領域更是知之甚少。而舞蹈是一門綜合藝術，雖然直觀形象在于視覺，但它卻離不開對于音樂的鑒賞能力和對于色彩與形式的審美能力，還有文學修養(yǎng)、表演技能、手工能力等方面對于舞蹈在編創(chuàng)、表演和服飾道具利用等方面都有影響。所以，要想舞蹈事業(yè)有飛躍性發(fā)展，舞蹈人必須通曉其他不同專業(yè)的知識，而不能只忙于作品構思、動作編排，要統(tǒng)領全局，各方面考慮到位。

新時期芭蕾舞劇力作《大紅燈籠高高掛》的成功就是最好的例證。芭蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》改編自同名電影，文學原著為蘇童的《妻妾成群》。芭蕾舞劇的藝術總監(jiān)由同名電影導演張藝謀擔任，因此舞劇中舞臺場景的空間利用極具電影手法，視覺效果煥然一新，這也是舞劇不同于以往的新穎之處，更是舞劇獲得成功的關鍵之所在。回顧張藝謀的成長歷史，他從攝影師轉型為電影導演，再由電影導演轉變?yōu)槲璧杆囆g總監(jiān)，這絕對不是學好一門專業(yè)就可以實現(xiàn)的。他從不同專業(yè)吸收養(yǎng)分，提高自身對美的欣賞水平和鑒賞能力，不斷的在不同專業(yè)領域進行創(chuàng)新運用，從而獲得不同于他人的收獲。

總而言之，作為新時代的舞蹈教育工作者，要以“因材施教”為教學思想，以培養(yǎng)“復合型”人才為教學目標，培養(yǎng)更多的新型舞蹈人才，為學生磨練利器，更為舞蹈事業(yè)的新發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 朱立人.西方芭蕾史綱[M].上海音樂出版社.