中學體育課堂教學改革與創新的方向

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 素質教育是當前教育的主流，中學體育教學是素質教育中最為關鍵的部分之一，而中學體育是學校為社會培養全面發展的社會主義建設者的一項重要基礎教育內容。素質教育的真正實施關鍵在于課堂教學的改革與創新，所以如何提高體育課堂教學效率及如何對過去陳舊的體育教學方法進行創新與改革，是當前每一個中小學體育教師需要去認真思考的問題。

關鍵詞 素質教育 中學體育教學 改革與創新

一、傳統中學體育教學與素質教育

傳統的中學體育教學模式中普遍存在著諸多的問題。首先表現在傳統的體育教學通常是以增強體質為名，而事實上只是進行了簡單運動技術與技能的傳授，根本不能被看成是真正的體育教學。其次就是中學體育課程設置基本上是非常單一的，并且以教師為主，忽視了學生這一教學的真正主體。傳統中學體育教學只是一味強調教給學生什么，教學以教師為中心，課堂以傳授知識技能為中心，根本不去考慮學生需要做什么，不注意科學的教學方法，嚴重抑制了學生學習的主動積極性和學習的創造性。最后，傳統中學體育教學內容非常龐雜，基本是什么都講，什么都講不細，主題異常分散。所以，在當前素質教育大背景下，中學體育教學模式的改革與創新是勢在必行的。

目前，全面推進素質教育是時代發展的需要，也是未來中國可持續發展的需要。素質教育是以全面提高學生思想品德、科學文化和身體、心理、勞動和技能素質，培養能力，發展個性為目的的。中學體育教學可以看成是素質教育的重要內容和主要手段，處于十分重要的地位，因為在中學體育教學中通過各種身體練習為主的體育活動能有效地開發和強健學生身體，增強學生體質，從而有效塑造學生健康的體魄。通過體育教學的形式和內容也能有效地培養學生的社會責任感和培養愛國主義精神及培養自立自強、堅毅勇敢的精神。所以中學體育教學模式在應試教育向素質教育轉變的過程中，必須做出相應的轉變，以更好地適應新時期的中學體育教學目標。當前在中學體育學科中如何實施素質教育，是中學體育教學改革與創新的核心問題，同時如何使自己的教學活動更適應目前素質教育的需要也是廣大學校體育工作者所必須認真思考的問題。

二、素質教育背景下中學體育課堂教學改革與創新的路徑選擇

（一）對現有體育課程進行分化和綜合，從而制定出多樣性的體育課程，以滿足體育教學實際需要

當前，在中學體育教學中，應該按學校體育項目的特征和規律進行分化和綜合，并適時增刪新的內容，從而使體育課程更加遵循體育教育客觀規律，不但更加重視增強健康，而且更能適應學生對體育的需求。另外，從全國來說，中學體育課程是有統一的綱要要求的，但是因為學生個體有明顯的差異性，所以中學體育課程也應該是多樣的，這樣才可以有效激發不同學生的各自體育興趣和特長。所以建議有關部門在不違背全國統一規定的同時，盡量要根據社會經濟區域發展特點和學生個體體質差異，開設多樣化的體育課程。

（二）應適當增加體育理論課教學時數，并使體育理論知識自成體系

在目前的中學體育理論課程教學中，大部分體育教師只是根據自己的興趣和愛好，簡單的把一些單個運動項目的技術要領及體育競賽規則作為體育理論課程的主要內容，很難形成體育課自身獨立的理論知識體系，這對于學生從總體上了解體育的本質和體育鍛煉對身體和心理的良好影響來說是非常不利的，更談不上自覺運用課堂內所學的體育理論知識來指導自己的課外體育鍛煉。所以在中學體育教學具體實踐中，體育教師必須系統地制定每節課的理論教學內容，并且在平時的教學實踐中結合具體的運動項目有針對性地進行體育理論知識的傳授，通過這種較為系統的理論傳授和學習，對提高學生的身心素質及學生終身體育意識的形成有著重要的意義。

（三）改革創新中學體育教學評價的內容與方法，構建起動態多樣的評價方式

素質教育強調要建立起內容多元，方式動態多樣，著眼于學生身心發展，并能有效改進教學實踐的評價體系。所以在中學體育教學中，體育教學評價應逐步取消只重視結果的單一終結性評價模式，逐步把學生的體育學習態度和進步程度考慮進評價內容，評價內容力求多元化，注重考察學生綜合素質，在承認學生身體條件基礎差異的基礎上，更加注重學生的個體成長過程，給學生以多次評價機會，逐步構建起促進學生轉變與發展的形成性評價與終結性評價相結合的動態評價方式，以充分調動學生參與體育學習與鍛煉的積極性，培養學生適應社會的能力，為學生以后的終身體育鍛煉服務。

（四）創新中學體育教學方法，充分發揮學生的潛能和特質

素質教育背景下，中學體育教學方法的創新主要核心內容就是打破單一的陳舊教學模式。現代中學體育教學倡導課堂教學內容多元化，另外教師要根據體育課內容和學生的實際情況及人的活動變化規律，合理有效地安排體育課堂結構，切實拋棄傳統的教師教、學生練的陳舊模式，并在體育教學具體實踐操作中靈活掌握和運用，從而充分發揮學生的潛能和特質，以逐步提高中學體育的教學質量。

三、結語

總之，中學體育課程要在改革創新中才能發展，那么在素質教育大背景下，體育教師應該不斷的加強體育教育教學實踐與理論學習，在教學中不斷認真總結與反思。只有這樣，中學體育教師才能站得高，看得遠，才能切實把握住體育課程改革創新的方向。

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