培養學生興趣,活躍課堂氣氛

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0208-01

音樂課是面向全體學生，開發他們的潛能，啟發他們的智慧，培養他們的情趣，最終實現愛音樂，會審美，懂藝術，愛生活的目標。

現在的小學音樂課堂，存在著各種問題，其中，沉悶，了無生趣的現象比較普遍，學生不愛聽老師講課，老師也因學生沒有求知欲望的眼神而沒有激情，這些是師生沒有積極性，沒有良好互動的表現。音樂課堂氣氛沉悶的原因有多種，比如：歌唱的曲目或欣賞曲目離學生的生活很遠，學生沒有心同感受。教師備課內容與學生的學習狀態，學識不相符。因為音樂課沒有升學壓力，管的緊家長不樂意，管的松領導不允許，所以音樂老師只能將管理力度取于中，按部就班上課，把歌唱會，把曲聽懂就行。這就需要音樂老師更新觀念，學習教育理念，激活課堂氣氛，使學生感到快樂。

一、注重律動

體態律動是在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，并將這種體驗化為感受和認知。律動是一種很受歡迎的活動，符合小學生愛玩愛動的心理特征，使學生不再有負擔，激發了學生的活力，使學生愛思考，愛創造。課前律動，我選擇了李宇春的《小宇宙》，此歌曲旋律歡快，歌詞有趣，節奏感強，加上滿滿的流行味道，學生們百聽不厭，非常喜歡。配上一系列動作，頭部、肩部、手部，臂部、腿部、腳部，協調一致。不僅鍛煉了身體，更多的將注意力轉移到課堂上，提高了聽課的效率。課中律動，學生們自己編創，會更豐富。《我有一頭小毛驢》這首歌曲，孩子們邊自創，邊學《江南style》的動作造型，喜不自禁。《火車開啦》這首歌曲，學生用雙臂前后，上下運動模仿火車輪行走的樣子，再用雙臂張開左右搖晃，夸張的模仿司機開車，非常生動有趣。

二、鼓勵創造

任何不朽的藝術作品和偉大的科學成就都是創造的結晶。在創造的過程中，學生的感知記憶力、身體協調能力、知識的接受能力，都能得到最好的發展。學習《小青蛙找家》這首唱歌課時，一年級的孩子愛表現，好動。我問，還有什么樣的小動物可以自己找回家呀，孩子們爭先恐后的回答有兔子，蜻蜓，布谷鳥，熊熊，老虎。接著就會移花接木，把自己喜歡的動物搬進歌曲里，特別充實有趣。《爺爺趕鵝》這一課，學生唱會歌曲后，并創編歌詞，有人物活動、環境描寫、情節發展、情感延伸。詼諧幽默，朗朗上口，便于記憶，便于演唱。孩子們不僅有成就感，而且為以后的作詞作曲奠定了一定的基礎。

三、加強表演

音樂課上的表演不是隨心所欲、無所顧忌。而是有目的，有風格的創編。《老鼠和大象》這一課，學生們分角色表演，扮演老鼠的同學踮著腳走路，鬼鬼祟祟，左顧右盼，發出吱吱的叫聲，扮演大象的同學盡量放慢腳步，使自己的身子看起來很沉重，用雙臂撐起來模仿大象的鼻子，腳上踏出咚咚的聲音， 唱歌的同學明顯情緒高漲，歌聲充滿力量與激情。《彼得與狼》涉及到的動畫人物，音樂形象較多，五年級的學生開始不愿表現，鼓勵之后，才愿意到講臺一試，中高年級的學生理解力較強，稍加指點，便表演的栩栩如生，惟妙惟肖，學生興致很高，聽不同的旋律，演不同的角色，到最后都爭先恐后舉手表演音樂劇。所以課程結束，學生們完全能分辨出長笛、單簧管、雙簧管、小提琴、圓號、定音鼓、大號的音色，也很好的理解了不同的音樂形象。通過表演，增強了學生的自信，認識到自己的長處。

讓學生輕松愉快的接受知識，并采用適當的方法培養興趣，便會出現教師樂教，學生樂學，教學相長的場景，課堂就會充滿活力，魅力無限。

作者簡介：宋鑫，大學本科，文學學士，衡水學院音樂系音樂學專業畢業。