加強高中英語詞匯教學的方法分析

【摘要】英語詞匯是英語學習的基礎，在英語語言中占有很重要的地位，因此，加強英語詞匯教學必成為英語教學的關鍵環節，尤其是對詞匯量要求比較高的高中英語。如何進行有效地教學，提高學生學習詞匯的效率是當今的主要問題。本文主要就這些問題進行分析，并探究一定的方法，使之促進學生的全面發展。

【關鍵詞】加強高中英語詞匯教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0115-01

詞匯是單詞的簡單累加，是語言的組成部分，沒有詞匯就構成不了語言，英語教學的成敗在一定程度上取決于詞匯教學的效果，在基礎教學方面尤為重要。即使一個人的語音很有磁性，語法學的很扎實，沒有足夠的詞匯量也不能使他的情感或者觀點表達的很漂亮。下面就如何改善當今英語詞匯學習中的這些問題，加強高中英語詞匯教學，并提出一些行之有效的方法。

一、教師和學生轉變觀念，增強對詞匯的認識。

當前很多英語教師對學生詞匯的學習存在一定的誤區，而且詞匯也遭到很多學生忽視。很多教師認為詞匯學習是學生自己的事情，而很多學生學習詞匯也是死記硬背，記住單一的意思。詞匯量直接影響到學生的聽說讀寫能力，必須轉變觀念，增強對詞匯的認識，教會學生怎么學習詞匯，讓學生有更多機會接觸使用詞匯的機會，擴大并鞏固詞匯量。比如，在某篇文章中講到某個詞匯時，有意識地鼓勵學生先在此語境中猜測這個詞匯的意思，然后再給學生準確解釋在此文中的意思及其他意思，并以提問的方式要求學生用此詞匯造句，加深對此詞匯的印象和理解。

二、激發學生對詞匯的學習興趣。

興趣是最好的老師，只有激發起學生對詞匯的學習興趣，增強自主學習能力，學生對詞匯的學習才能更上一層樓。英語是一門課，更是一種語言，學生對英語不感興趣有些是一開始教師教學生的發音就不標準，他們不敢把要表達內容用英語表達出來，因此詞匯得不到應用，導致一些詞匯即使今天背的滾瓜爛熟，記得非常牢固，隔一天又忘的一干二凈。所以加強學生標準的發音，增強他們的自信，讓他們敢于說出來是激發他們對詞匯學習感興趣的第一步。其次，激發興趣要注意方式，盡量不使用拼寫，默寫單詞這樣單調乏味的檢測形式，而是采用符合學生心理，帶有趣味性的方式學習。比如，在課堂上可以通過做一些小游戲，把學生分成若干小組，各個小組用新學的詞匯及自己儲備的詞匯分別設置一個場景，讓他們自己組織好語言分別到講臺上來表演，教師對他們的表演和對詞匯的應用加以點評，對一些表現好的進行表揚。這樣既增強了學生之間的交流和合作，而且也對所學的詞匯有了更好的掌握，加深了他們對詞匯的記憶，更重要的是提高了他們的學習興趣，對于之后英語的學習有很大的幫助。

三、在教學中要注意結合語境。

現在的英語教材，詞匯量越來越大，內容越來越豐富，要求學生掌握的也越來越多，因此對學生提出了更高的要求。對于一些剛剛升入高中的學生很難適應英語文章那么長的篇幅，也很難適應文中那么多的生單詞，解決問題最好的辦法就是教師要求學生多閱讀多總結，對于經常出現的單詞幫助學生總結不同語境下不同的意思，越是簡單的詞匯越要注意，不要死記一個意思。比如，很簡單的一個單詞meet，看到這個單詞我們首先想到是遇見、遇到的意思，meet somebody or something，它還有滿足某種需要的意思，還有（在車站、機場）接（人）的意思。如果是在車站的一個情景，meet并不一定是遇見遇到的意思，它也很可能是去車站接人的意思。越是簡單的詞匯越有很多不同的詞性和詞意，必須要根據不同語境加以判斷分析，不能只記一種詞性和詞意，這樣很可能把文章的意思扭曲。

四、提倡學生閱讀課外資料，拓展詞匯量。

現在的英語課外閱讀資料層出不窮，精彩紛呈，如一些，雜志，讀者，小說，教師可以提倡學生并推薦給學生一些有一定參考價值的讀物供學生業余時間閱讀，可以是勵志的也可以是休閑的，既能體會讀書的樂趣，也能增加詞匯量，增強語感，拓展知識視野，提高語言的總體能力。比如，學生可以就某雜志上比較喜歡的英語文章的某幾個片段或某幾句話摘錄下來供自己以后寫作時使用，也可以就課外讀物上某些熱點詞匯，和文章中使用的像倒裝、強調句等好的句型結合在一塊試著寫評論或者補充，這不僅對增加詞匯量有幫助，對于寫作也會有一定的幫助。

總之，詞匯是英語教學的三大元素之一，貫穿英語教學的始終，對英語教學有著不可言語的重要性。在教學中教師轉變觀念，有意識地加強英語詞匯的教學，通過以上幾種方法將單詞的音、形、義有機結合起來，對詞匯加以理解并鞏固，為組織語言打下基礎，進一步提高英語學習能力。

參考文獻：

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